【正文】 查看個人獎罰信息。 ? 修改登錄到系統(tǒng)中用戶的登錄密碼 .。 數(shù)據(jù)庫是整個軟件應(yīng)用的根基，是軟件設(shè)計的起點，它起著決定性的質(zhì)變作用，因此我們必須對數(shù)據(jù)庫設(shè)計高度重視起來，培養(yǎng)設(shè)計良好數(shù)據(jù)庫的習(xí)慣，是一個優(yōu)秀的軟件設(shè)計師所必須具備的基本素質(zhì)條件 。但在實際過程 中，需要列出這些表之間相互的關(guān)系，這樣他們就可以根據(jù)主鍵或者外鍵進行聯(lián)系，創(chuàng)建連接視圖，從而進行修改數(shù)據(jù)。而使用增量模型可以保證系統(tǒng)的可擴充性。 4 系統(tǒng)詳細設(shè)計 開發(fā)環(huán)境及過程簡介 軟件開發(fā)流程即軟件設(shè)計思路和方法的一般過程，包括設(shè)計軟件的功能和實現(xiàn)的算 法和方法、軟件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和模塊設(shè)計、編程和調(diào)試、程序聯(lián)調(diào)和測試以及編寫、提交程序。和概要設(shè)計一樣，每個模塊的詳細設(shè)計文檔都應(yīng)該獨立成冊。用戶第一次使用系統(tǒng)時無法登錄系統(tǒng)，需要先進行注冊。在用戶輸入個人信息的時候登錄的時候，系統(tǒng)會判斷輸入的信息是否有誤：要求用戶登錄時輸入的密碼不能為空、用戶名不能為空、類型不能為空。 數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn) 數(shù)據(jù)庫的界面操作 圖 49 數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)后的效果圖 如圖 49 所示是數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)后的效果圖，本論文中使用的數(shù)據(jù)庫是 Sqlite 數(shù)據(jù)庫，對于這個小型數(shù)據(jù)庫有對應(yīng)的可視化操作界面，所以當(dāng)使用數(shù)據(jù)庫 SQL 語言建立數(shù)據(jù)庫后可以看的很明顯的結(jié)果圖。 2. 可以通過正則表達式，從字符串中獲取我們想要的特定部分。 系統(tǒng)的整體流程圖 開 始登 陸判 斷 用 戶否是學(xué) 生 界 面 教 師 界 面 管 理 員 界 面是 否 合 理保 存 到 數(shù) 據(jù) 庫學(xué) 生 操 作 教 師 操 作 管 理 員 操 作是 否 合 理是 否 合 理保 存 到 數(shù) 據(jù) 庫 保 存 到 數(shù) 據(jù) 庫是 是 是否否否 圖 42 系統(tǒng)流程圖 如圖 42 所示，對于這個教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計是：首先系統(tǒng)啟動 的時候會有登錄界面，給不同的用戶提供不同的操作界面是為了安全方面的考慮，防止一些越權(quán)操作出現(xiàn)。每個模塊的設(shè)計文檔都應(yīng)該獨立成冊。通過經(jīng)濟可行性、技術(shù)可行性、運行可行性等方面的分析說明本工程的技術(shù)成熟、完備，測試手段可靠，具有良好的市場拓展，它追求的是簡單、易學(xué)、易懂、易用，因此，本系統(tǒng)具有一定的開發(fā)前景，具有開發(fā)的價值。 如圖 32 所示為系統(tǒng)開發(fā)模型圖，在系統(tǒng)實現(xiàn)了基本功能后將系統(tǒng)所需要的功能逐步添加到系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，到最后一個增量添加完畢后系統(tǒng)基本開發(fā)完畢，后期進行系統(tǒng)的基本測試來完善系統(tǒng)。 表 33 學(xué)生信息表 字段名 類型 長度 可否為空 說明 Id NUMBERIC 10 否 主鍵 name Text 是 Sex Text 是 Age NUMBERIC 是 classsname NUMBERIC 是 telnum NUMBERIC 是 address Text 是 remark Text 是 班級信息表如表 34 所示，其中班級號 id 為班級信息表的主鍵， classname 代表班級名、 grade 代表班級年級、 schoolsystem 代表了班級信息中的學(xué)制、 major 代表專業(yè)、boss 代表班主任、 remark 代表備注。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 數(shù)據(jù)庫是信息管理的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到各種功能的實現(xiàn)和程序運行的效率，所以有必要設(shè)計一個完整性良好的數(shù)據(jù)庫。 ? 修改所有用戶的登錄密碼。 ? 查看個人信息。這些操作對管理員來說也是可以操作的，但這些操作同樣也是區(qū)別與學(xué)生權(quán)限的一些操作。本系統(tǒng)對用戶的要求，除了需要具備在 Microsoft Windows 平臺上使用個人電腦的知識外，并不需要特別的技術(shù)能力。 本文采用結(jié)構(gòu)化分析的方法，詳細闡述了一個功能比較強大的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計流程、操作流程于涉及的一些關(guān)鍵技術(shù)。 用例迅速成為獲取功能需求最常用的手段。 UML 集成了 Booch， OMT 和 面向?qū)ο筌浖こ?的概念，將這些方法融合為單一的，通用的，并且可以廣泛使用的建模語言。信號和槽機制是一種接口，應(yīng)用在對象之間的通信，是 QT 的核心特性，同時也是 QT 區(qū)別于其它種類工具包的重要地方。 2 關(guān)鍵技術(shù) Qt Creator Qt Creator 是跨平臺的 Qt IDE， Qt Creator 是 Qt 被 Nokia 收購后推出的一款新的輕量級 集成開發(fā)環(huán)境 （ IDE）。然而隨著教育管理系統(tǒng)的進一步的應(yīng)用 和教務(wù)管理信息化工作的逐步深入，也逐漸暴露出了一些問題，并且已經(jīng)影響到教務(wù)管理信息化工作的健康發(fā)展，最尖銳的問題就是教育管理信息化標準化的問題。 教務(wù)管理系統(tǒng)對于高校的管理來說是至關(guān)重要的 ，學(xué)生信息是高等學(xué)校非常重要的一項數(shù)據(jù)資源，是一個教育單位不可 缺少一部分。此外，本系統(tǒng)本著以人為本的方針，界面友好，操作簡單，比較實用。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大 ， 在校學(xué)生人數(shù)的不斷增多，辦學(xué)層次出現(xiàn)了多元化，由一地辦學(xué)發(fā)展到多地多點辦學(xué)，同時進一步推行全面學(xué)分制。 缺乏一套完整的網(wǎng)上信息交換規(guī)范。這個編輯器的功能包括 語法高亮度顯示 和 自動完成 。但槽函數(shù)并不知道是否有信號和自己相連。 用例（ 英語 ： use case），或譯使用案例、用況，是 軟件工程 或 系統(tǒng)工程 中對系統(tǒng)如何反應(yīng)外界請求的描述，是一種通過用戶的使用場景來獲取需求的技術(shù)。首先設(shè)計總體結(jié)構(gòu)，然后再逐層深入，直至進行每一個模塊的設(shè)計。 由于現(xiàn) 如今的家用或 著商用 電腦 的 硬件配置水平 ，所以在 硬件方面， 系統(tǒng) 也 是可行的?？梢哉f需求分析是做系統(tǒng)之前必做的。用戶需要輸入自己的特有信息才可以登錄到系統(tǒng)中，并且登錄到系統(tǒng)后可以修改自己的登錄密碼，防止其他人用自己的帳號登錄到系統(tǒng)。 ? 查看自己的基本信息。數(shù)據(jù)表中的字段類型和大小要符合使用習(xí)慣。 ? record 表：記錄學(xué)生的信息。 在數(shù)據(jù)庫設(shè)計完成后，可以進行初步的索引設(shè)計，好的索引設(shè)計可以指導(dǎo)編碼階段寫出高效的代碼，為整個系統(tǒng)的性能打下良好的基礎(chǔ)。 ? 項目風(fēng)險較低。 2．確定每一模塊使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 軟件開發(fā)的最后需要交付使用，在使用之前需要進行各種測試， 測試編寫好的系統(tǒng) ，交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認每個功能 ，只有所有功能全部可以正確使用后 整體項目才算告一段落，當(dāng)然 日后少不了 維護 等工作， 還需要 不停的跟蹤軟件的運營狀況并持續(xù) 維護 升級，直到這個軟件被徹底淘汰為止。 在實際情況下，有時會發(fā)生用戶忘記密碼的情況。學(xué)生在校期間獲得的一系列的榮譽或者學(xué)校對學(xué)生的一些懲罰都將被管理員寫入教務(wù)管理系統(tǒng)中，當(dāng)然管理員也可以將寫入的獎懲信息刪除或者修改，這些都是管理員的任務(wù)。如果管理員用戶忘記密碼并且系統(tǒng)只有一個管理員，那么系統(tǒng)需要編程人員對數(shù)據(jù)庫進行查看后修改密碼或者告知管理員。 注冊用戶模塊設(shè)計 用戶在登錄的時候需要與后臺的數(shù)據(jù)庫相交互，所以設(shè)計一個完整的數(shù)據(jù)庫交互很有必要。結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法，首先以數(shù)據(jù)流圖為基礎(chǔ)導(dǎo)出系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖。在詳細設(shè)計結(jié)束時，應(yīng)該把上述結(jié)果寫入詳細設(shè)計說明書，并且通過復(fù)審形成正式文檔。 在 對問題 正確定義的基礎(chǔ)上，通過分析該系統(tǒng)， 導(dǎo)出 試探性的 結(jié)果 ， 然后 復(fù)查并修正問題定義，再次分析問題 ??最終 提出一個符合系統(tǒng)目標的高層次的 邏輯 模型 。 項目生存期模型選擇 針對本項目的開發(fā)特點，參考企業(yè)的生存模型周期和軟件體系，決定采用增量式模型。 ? teacher 表： 記錄教師信息。書庫應(yīng)用的一個特點是對數(shù)據(jù)庫的頻繁操作，每次操作可能只會設(shè)計一個表，也可以同時設(shè)計多個表，也有可能對一個數(shù)據(jù)表進行多個操作，在這種情況下，由于數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不一致時，可能會引起錯誤。 管理員功能模塊 ? 學(xué)生教師的所有功能都有。對于已經(jīng)存在于系統(tǒng)中的成績，教師可以對成績進行修改，并且教師可以查看所有學(xué)生的成績，如果要查看某個學(xué)生的成績那么需要知道這個學(xué)生的學(xué)號，當(dāng)然老師也可以使用學(xué)生的功能，查看某一個學(xué)生的個人信息。教務(wù)管理系統(tǒng)是來自學(xué)生，教師和系統(tǒng)管理人員三個方面的要求。 （ 2）經(jīng)濟可行性： 經(jīng)濟可行性 指 我們所開發(fā) 的軟件能 夠為我們 帶來的經(jīng)濟效益 和 設(shè)計 開發(fā) 該軟件所 進行 的投 入 相比是否相宜， 并且 還 得關(guān)注該 軟件 是 否 可以 真正 為 用戶帶來 一定 的經(jīng)濟效益 。 系統(tǒng)設(shè)計又稱為物理設(shè)計，是開發(fā)管理信息系統(tǒng)的第二階段，系統(tǒng)設(shè)計通?？煞譃閮蓚€階段進行，首先是總體設(shè)計，其任務(wù)是設(shè)計系統(tǒng)的框架和概貌，并向用戶單位和領(lǐng)導(dǎo)部門作詳細報告并認可，在此基礎(chǔ)上進行第二階段 ― ― 詳細設(shè)計，這兩部分工作是互相聯(lián)系的，需要交叉進行，本章將這兩個部分內(nèi)容結(jié)合起來進行介紹。編寫用例時要避免使用技術(shù)術(shù)語，而應(yīng)該用最終用戶或者領(lǐng)域?qū)＜业恼Z言。 在編程時可以將多個信號與單個槽函數(shù)進行連接，也可以將單個信號與多個 槽函數(shù)進行連接，甚至也可以將一個信號和另外一個信號相連，這時無論第一個信號在何時發(fā) 射，那么都將立刻發(fā)射第二個信號。在 Windows，默認安裝它可以使 用MinGW 或 MSVC。 缺乏對教育管理信息化工作的指導(dǎo)和管理。高校教務(wù)管理的信息化已成為教學(xué)管理現(xiàn)代化的迫切要求，因為它能夠?qū)⒔虅?wù)工作人員從繁瑣的手工勞動中解放出來，在大量 的數(shù)據(jù)面前進行查詢、統(tǒng)計同時進行管理，減輕了教務(wù)工作人員的勞動強度，極大了提高了工作效率。 student management。這種方式能大大提高信息的管理力度，信息的冗余度小，大大減小了信息管理者的工作量，同時對信息的安全有了保障。教學(xué)工作規(guī)范化管理是比常規(guī)教學(xué)管理更高層次上的管理，幾乎涉及到教與學(xué)的所有方面，其基 本信息更滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)且貫徹始終，這就要求必須按一定規(guī)范流程進行科學(xué)的管理，而信息化有助于這一管理過程成功實現(xiàn)，通過完善管理信息化制度，可以規(guī)范管理，保證教學(xué)效果，提高管理效率，有效地提高教務(wù)管理工作的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平，使教務(wù)管理工作走上良性循環(huán)的軌道 。特別是，歐美、日本等發(fā)達國家高度重視信息化建設(shè)，早在 20 世紀 90 年代初幾乎所有的 高校便建成了比較完善的校園網(wǎng)，各個職能部門都基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。 QT 支持多種平臺，隨著 KDE 的快速發(fā)展普及， QT 很有可能成為 Linux 系統(tǒng)窗口平臺上進行軟件開發(fā)的 GUI 首選工具。 UML 是一種開放的方法，用于說明、可視化、構(gòu)建和編寫一個正在開發(fā)的、面向?qū)ο蟮?、軟件密集系統(tǒng) 的制品的開放方法。 Jacobson 的思想很有影響力，也很有發(fā)展力。如果只靠人力來完成，這將會變成一項非常繁瑣、復(fù)雜的工作，而且還有可能出現(xiàn)很多意想不到的錯誤，給管理這些數(shù)據(jù)帶來了極大的不便，越來越不適合高校的發(fā)展需要。 該 軟件 的 開發(fā)工作不需要 花費 大量 的 財力和人力， 并且 是 由 個人獨立 地完成 設(shè)計， 不僅 可以節(jié)省許多費用，同時也可提高個人的實際動手能力。對于自己在校期間的一些獎罰也可以通過這個系統(tǒng)來查看。管理員可以查看所有老師，可以添加班級信息與修改學(xué)生檔案，也可以通過 獎罰模塊來更新某個學(xué)校的獎罰信息。 ? 對學(xué)生學(xué) 籍信息的管理，包括添加、刪除、修改等。 4）要包成數(shù)據(jù)庫的安 全。 表 31 用戶表 字段名 類型 長度 可否為空 說明 type text 否 id NUMBERIC 10 否 主鍵 passwd text 否 學(xué)生成績表 如表 32 所示，其中學(xué)生的成績單中學(xué)生學(xué)號 Sid 子段設(shè)置為學(xué)生成績表的主鍵、 id 子段代表學(xué)生學(xué)號、 schoolyear 代表了學(xué)年、 term 代表學(xué)期、 stuscore 代表成績?？蛻魧γ恳粋€增量的使用和評估都作為下一個 增量發(fā)布的新特 征和功能，這個過程在每一個增量發(fā)布后不斷重復(fù)，直到產(chǎn)生了最終的完善產(chǎn)品。 可行性分析的任務(wù)是明確應(yīng)用項目開發(fā)的必要性和可行性。 概要設(shè)計是詳細設(shè)計的基礎(chǔ)，必須在詳細設(shè)計之前完成，概要設(shè)計經(jīng)復(fù)查確認后才可以開始詳細設(shè)計。 教 務(wù) 管 理 系 統(tǒng)管 理 員 管 理學(xué) 生 信 息 管 理通 用 功 能 模 塊教 師 信 息 管 理查看學(xué)籍信息查看成績信息查看班級信息教師信息操作賞罰管理學(xué)生信息操作添加用戶教師相關(guān)信息查詢班級信息查詢學(xué)生相關(guān)信息查詢學(xué)生成績信息操作查看幫助信息修改當(dāng)前用戶密碼學(xué)生信息查詢學(xué)生信息修改學(xué)生信息刪除學(xué)生信息增加教師信息查詢教師信息修改教師信息刪除教師信息增加學(xué)生成績信息查詢學(xué)