【正文】 同。走著走著，父親高大的身影突然浮現(xiàn)在我的腦海，他和我有說有笑，一路向家里走去??生活，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，距離隔不斷父母的愛，即使不在身邊，心靈也照樣相通。我決定自己回家。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個(gè)電話。上初一時(shí)的一天，由于放學(xué)后值日耽誤了時(shí)間，我走出教室時(shí)，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。房中光線不好，有些角落很昏暗。我不知道到底時(shí)隔多久，父母的青絲添上了白發(fā)，我長(zhǎng)大的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，外婆也在歲月流轉(zhuǎn)中逐漸衰老?！皬那坝袀€(gè)放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。牛兒悠悠地?fù)u著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發(fā)出清脆的聲響?！炯炎髡故尽吭隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)我是一個(gè)出生在農(nóng)村的孩子，山間的一切對(duì)于我而言，并不陌生。因?yàn)槿藢?duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自我成長(zhǎng)的感悟，不可能在較短時(shí)間內(nèi)完成，需有一個(gè)過程，這才合乎情理，合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律。（三）升華主題，抒寫對(duì)成長(zhǎng)體驗(yàn)的感悟。同時(shí)，還必須對(duì)這次經(jīng)歷進(jìn)行生動(dòng)、具體的敘述，力求再現(xiàn)具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。在這些經(jīng)歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長(zhǎng)與快樂：一次難忘的家務(wù)勞動(dòng)（洗衣、下廚、搞衛(wèi)生等）讓我們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領(lǐng)略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來之不易的成功，讓我們體驗(yàn)了付出的重要，明白了奮斗的可貴??請(qǐng)以“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”為題目寫一篇文章，來展示自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)吧！要求：①文體自選（除詩(shī)歌外）；②文章不少于600字；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現(xiàn)泄露考生身份的人名、校名、地名。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個(gè)聲音尖聲叫起，在失敗中才會(huì)有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會(huì)是智慧得到增長(zhǎng)，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。從小，我的數(shù)學(xué)就是弱項(xiàng)，怎么努力，也達(dá)不到預(yù)期的效果，不是小數(shù)點(diǎn)掉了，就是計(jì)算錯(cuò)誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個(gè)數(shù)學(xué)高手云集的班里，是——慘！……又是一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認(rèn)定了不參加這個(gè)選項(xiàng)，這種注定失敗的嘗試是絕對(duì)不會(huì)去做的！但，看著大家歡天喜地的報(bào)名，卻有些不是滋味，或許，是不認(rèn)輸?shù)膭蓬^復(fù)蘇了，我居然作出了這次嘗試。制作活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的設(shè)想，選擇了不同的材料開始設(shè)計(jì)、剪裁、制作……雖然，在這過程中，不斷有孩子說：“哎呀，粘不住”、“老師，這里怎么弄呀？”“老師，這里放什么更漂亮呀？”……但無可非議，全班孩子都在積極地、主動(dòng)地探索著、體驗(yàn)著、學(xué)習(xí)著、發(fā)展著，有成功也有失敗，但無論怎樣，每件禮盒中都蘊(yùn)含著孩子那份濃濃的愛意。可是，準(zhǔn)備的禮物放在哪里呢？經(jīng)過討論，孩子們一致決定“把禮物裝在禮盒里，這樣既神秘又漂亮”?！斑?！怎么才能變成這樣呢？”幾個(gè)女孩圍在一起不停地看、不停地討論。關(guān)注到孩子們的表現(xiàn)、考慮到他們現(xiàn)有的能力水平，我們對(duì)材料做了調(diào)整：把彩條手工紙換成了粗細(xì)不同的絨線和寬度不同的皺紙長(zhǎng)條。在主題“炎熱的夏天”實(shí)施過程中，孩子們對(duì)各種防暑用品產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，制作活動(dòng)成了主要內(nèi)容之一。應(yīng)該說，正是適時(shí)地提供了適宜的、可比較的材料，讓孩子在實(shí)踐中獲得了知識(shí)。作為教師的我們，在這時(shí)，沒有對(duì)孩子的爭(zhēng)論妄下結(jié)論，也沒有坐視不管，而是以鼓勵(lì)的語(yǔ)言說：“這個(gè)問題老師也很想知道，那現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備甜的東西和香的東西放在地上，看看小螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么，好嗎？”得到了孩子們的認(rèn)同，我們?cè)诓煌牡胤椒帕颂恰灨?、蛋糕屑等。二、提供材料，在互?dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)熱點(diǎn)，提供可比較的材料，在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)主題活動(dòng)開展過程中，孩子們往往會(huì)對(duì)某一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并且有強(qiáng)烈的欲望需要得到答案時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地為他們提供 所需的材料，這不僅能繼續(xù)孩子進(jìn)一步探索的熱情，而且，在此過程中，他們的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)關(guān)注度也會(huì)更高，更為重要的是，孩子們能從中自主地發(fā)現(xiàn)答案，延續(xù)活動(dòng)的積極性。這時(shí)，幾個(gè)孩子看到了農(nóng)民手里的鋤頭，說：“叫農(nóng)民伯伯用那個(gè)東西（鋤頭）把泥土挖挖松吧”?！袄蠋?，你看，我挖了一個(gè)好大的紅薯”“是呀，本領(lǐng)真大，怎么這么快呀？”我故作驚奇地問。如果教育活動(dòng)與幼兒生活世界疏離，將教育內(nèi)容抽離具體而豐富的真實(shí)生活，那么，孩子將是帶著服從的心情被動(dòng)接受知識(shí)，從而會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情和效果。在悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們開開心心地把真實(shí)生活中的大部分生活情景遷移到了游戲活動(dòng)中：爸爸忙著買菜、媽媽忙著整理、寶寶則認(rèn)真地看著書……在愉快的游戲中，孩子們體驗(yàn)到的不僅是做爸爸、媽媽的辛苦，更體驗(yàn)到了一份濃濃的親情，一份與家人團(tuán)聚的溫馨感。也許，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中還會(huì)碰到許多新的問題和困難，也 許還需要老師和家長(zhǎng)的支持與幫助，但值得鼓勵(lì)和欣喜的是：孩子們?cè)谶^程中的主動(dòng)探索、大膽嘗試的態(tài)度和品質(zhì)得到了發(fā)展，這是學(xué)習(xí)的最終目的。當(dāng)孩子的探索活動(dòng)擱淺而失去興趣時(shí)，就需要老師用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言來激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣和熱情，進(jìn)一步提高活動(dòng)的主動(dòng)性。當(dāng) “玩具屋”呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，教師提出了這樣的問題：“你有什么辦法讓這些玩具動(dòng)起來？這些玩具動(dòng)起來的方法不一樣在哪里？”帶著老師的問題，孩子們積極地探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)的意識(shí)，樂于學(xué)習(xí)教師的有效提問能激發(fā)孩子對(duì)事物的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)和擴(kuò)散他們的思維，并能激發(fā)他們?yōu)榱藢で笳_答案而積極主動(dòng)探索的意識(shí)，然后付諸于實(shí)際行動(dòng)中，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。第一篇：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)[范文]在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)體驗(yàn)是人的內(nèi)心世界的一種發(fā)展變化過程，通過體驗(yàn)，能讓孩子在親身經(jīng)歷中感悟，通過自己的知、情、意、行的個(gè)體參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)情感、獲得發(fā)展。在體驗(yàn)中，少了老師的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不僅促使他們“愛學(xué)”，更讓他們“會(huì)學(xué)”。為了激發(fā)孩子愛護(hù)玩具的意識(shí)，提高他們對(duì)玩具性能更深的了解，我們開展了一次集體性活動(dòng)“玩具大家玩”。主題活動(dòng)的整個(gè)過程主要是老師的預(yù)設(shè)與孩子的自發(fā)生成結(jié)合而成，但活動(dòng)的進(jìn)行，并不一定是一帆風(fēng)順的。“可是，我有個(gè)問題，你們能幫我解決嗎？”聽說老師有問題需要他們幫忙，孩子們的興致一下子又高了，急切地問：“什么問題？”“你們有什么辦法能結(jié)出彩色的冰塊呢？”“一時(shí)激起千層浪”，為了解決這個(gè)問題，孩子們忙著收集、運(yùn)用各種材料和物品開始了新一輪的實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我們把孩子分成了幾個(gè)小組，組成了幾個(gè)“臨時(shí)家庭”，并指導(dǎo)孩子分配好角色。幼兒的體驗(yàn)從何而來？從現(xiàn)實(shí)存在和生活