【正文】 學(xué)會(huì)華容道的一般走法。三、思考與實(shí)踐。以桌面的邊長(zhǎng)為基準(zhǔn)，在冰棒簽上先畫(huà)線，然后按所需要的長(zhǎng)短切割。（2）用砂紙打磨光滑。我們?cè)趯W(xué)校、家里或家具市場(chǎng)里看到過(guò)各種不同式樣的桌子。桌子是常見(jiàn)的家具，在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中都離不開(kāi)它。培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。（3）將瓶蓋口朝上，放在畫(huà)線的a 用自制的魚(yú)鱗刨刮魚(yú)鱗，看看還有什么問(wèn)題位置，再用木螺釘或小釘錘把瓶蓋釘在刨柄上b 想一想，還能用其他的材料制作魚(yú)鱗刨？做幾個(gè)試試，看各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。用砂紙把刨柄打磨光滑。用手工鋸將木塊的陰影部分鋸掉，得到基本成形的刨柄。做刨柄。釘錘，手工鋸，木銼，砂紙。5魚(yú)鱗刨教學(xué)目標(biāo)：掌握制作魚(yú)鱗刨的方法。三嘗試操作。組裝。（3）鉆孔。（1）鋸斷。教學(xué)過(guò)程：一提問(wèn)導(dǎo)入。4手工鋸教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)手工鋸的制作方法。，相互啟發(fā)，可以合作制作。，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)不同式樣，共同商議制作的好方法。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的制作體會(huì)。教師板書(shū)要點(diǎn)：方法：挑選長(zhǎng)簽、截鋸短片、粘接主框架、粘接短片。爸爸、媽媽為我們拍過(guò)許多珍貴的照片，其中一定有幾張是最有意義或自己最喜歡的。上課時(shí)帶長(zhǎng)扁冰棒簽、小刀、白乳膠、砂紙、相片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和探究精神，同時(shí)不斷滲透勞動(dòng)安全教育。請(qǐng)你想一想？噴水槍為什么能噴水？你做的噴水槍能把水噴得很遠(yuǎn)嗎？如果不能，自己想辦法改進(jìn)一下。）組裝。（注意，要把棉花用布包緊、纏好，纏好后活塞的大小要比竹筒稍大一點(diǎn)，但又能塞進(jìn)去，推拉自如。在竹節(jié)中間錐一個(gè)直徑為2㎜左右的小孔。做槍管。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比一比，看誰(shuí)做的飛鳴板最精致，叫得最響亮。三、學(xué)生操作：請(qǐng)學(xué)生按照上面的指導(dǎo)方法去嘗試制作。用小刀削去多余的部分。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集薄木板（或竹片）、細(xì)繩、小刀、手工鉆（或錐子），沙紙。獨(dú)立看懂每種成果的制作過(guò)程及注意的問(wèn)題。六、準(zhǔn)備的工具和材料：1工具有：各種刀，如劈刀、美工刀、手工鋸、木銼、錐子、砂紙、釘錘、螺絲刀等。2學(xué)會(huì)竹、木材料的加工方法。學(xué)生方面：有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的求知欲望，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；尊敬老師的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的正確教導(dǎo)，認(rèn)真完成老師布置的勞技操作任務(wù)。除了紙工知識(shí)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，還涉及到陶藝知識(shí)和縫紉知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是兩個(gè)比較新的知識(shí)點(diǎn)，所以本學(xué)期的學(xué)習(xí)也存在一定的挑戰(zhàn)，但只要用心的教，用心的學(xué)，相信在本學(xué)期的勞技教學(xué)中，在學(xué)生的動(dòng)手操作方面，在學(xué)生的想象力方面，在學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，一定會(huì)有提高。（8）鼓勵(lì)并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。（5 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。二、總的教學(xué)要求：（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力；（2）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號(hào)，能理解簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖，實(shí) 物圖，操作示意圖。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新精神。他們的接受能力較強(qiáng)，相信只要給他們機(jī)會(huì)，他們是樂(lè)于學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)與技能的。通過(guò)作品的制作,學(xué)生可以獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和技能，還可以通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。在紙工操作實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的勞動(dòng)習(xí)慣,自覺(jué)重視規(guī)范操作,注意安全防護(hù)。認(rèn)識(shí)紙多面體,了解它的構(gòu)成和變化。第一篇：四下勞技計(jì)劃草橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)2013—2014年度第二學(xué)期勞技第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)了解勞動(dòng)世界,理解勞動(dòng)意義,形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的勞動(dòng)體驗(yàn),形成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)閱讀常用洗滌用品的使用說(shuō)明書(shū)，知道常用洗滌用品的性能和用途，了解洗滌用品對(duì)環(huán)境的影響，樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。初步掌握紙工制作的基本流程，在模仿制作基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作模型，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個(gè)模型、一件工藝品，也可以是一盤(pán)菜、一個(gè)生長(zhǎng)著的作物等。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)、鍛煉，他們各方面的能力有了較大的提高，尤其是簡(jiǎn)單勞動(dòng)制作能力有了較快的發(fā)展，并掌握了一定的勞動(dòng)技術(shù)。通過(guò)簡(jiǎn)單的紙塑作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解簡(jiǎn)易手工制作的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制作方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和創(chuàng)造的愉悅。掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設(shè)計(jì)和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出 評(píng)價(jià)。全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課，對(duì)于貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。（4 激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。（7 以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式。本學(xué)期，在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)紙工更深一層次的學(xué)習(xí)。認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)教案、研究課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整，出色完成教學(xué)任務(wù)；熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，對(duì)學(xué)生循循善誘。積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)造能力；建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛交流，加強(qiáng)研究，相互補(bǔ)充，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；五、具體教學(xué)要求：初步了