【正文】 初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機會，將是一種很好的鼓勵青年積極追求的方式。３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。２．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點的升華。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。我當時讀了這篇文章后加了這樣一個評論：做一個思考者,有自己看問題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。無論怎樣，你離不開時刻的思考。時間一長這就是發(fā)展。理順了，想開了，你也就成功了?？赡芎推綍r我看的一些書有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書刊，很多很多的觀點在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。教育學(xué)生也應(yīng)該與時俱進，跟上時代的步伐，摸清一級級學(xué)生的心理特征，對癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問題，切忌治標不治本。恰好乘著學(xué)?？蒲信d校的東風，借此機會對自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。優(yōu)秀教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。不斷地創(chuàng)新優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。獨特的個性特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”?！碧丶壗處熷X守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識形成的全過程中。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發(fā)出來的。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習慣等這些已過多地干擾了課堂的方向。“學(xué)無止境。我認為優(yōu)秀教師盡管各有特點，但幾個基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習的——一、長期、扎實的實踐 實干是基礎(chǔ)所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐。不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來。不做人云亦云的事，做出個性來。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時間教學(xué)下來，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。（我們要去做此類老師）如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：l、不做機械重復(fù)的事，做出靈氣來。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。他們只知道干，干，干，但不大會去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來繞去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。認真不認真是態(tài)度問題，好不好是能力問題嘛。對他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因為學(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松，越無聊，越好。一、做一名有目標感的教師二、做有約束感的教師三、做一名有責任感的教師四、做一名有積極感的教師目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)： 第一種狀態(tài)，把教育的事當作學(xué)校的事來做。要進一步增強向課堂要質(zhì)量、要效益的意識。山大附中出去的人應(yīng)該會選擇人生，會走路、走好路。教育必須適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。關(guān)鍵是怎樣進一步提高我們的教學(xué)成績，并保持XX市領(lǐng)先水平，讓孩子們讀死書，死讀書，這不符合我們的教育理念。他們將根據(jù)分層次教學(xué)進行探討與研究，積累經(jīng)驗。從課堂效果來看分層教學(xué)比較成功。備課組長薛老師談到他們的集體備課分單元進行，責任到人，對教材、練習大膽地進行處理。要求學(xué)生每份練習講評后根據(jù)個人所做情況將錯題抄原題后做解答，并寫出錯誤原因分析，防止今后再錯。對優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開始進行輔導(dǎo)了半個月的時間，開學(xué)后利用周六的時間繼續(xù)進行競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力。通過一個周的實驗，班級中大部分學(xué)生已學(xué)會預(yù)習，少部分學(xué)生還需要在最近幾天加強引導(dǎo)。理論學(xué)習；暑假工作總結(jié)；本學(xué)期工作安排。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容。5．學(xué)校的教研活動有了明確的主題，避免了隨意性、盲目性，逐漸向科學(xué)有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學(xué)工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動豐富多彩。2．有了主題，教師承擔的任務(wù)、研究方向明確，就要加強自己的學(xué)習，查找資料，閱讀書報，教師之間就得相互借鑒、交流，教師就自然地走向了專業(yè)化成長的道路。這樣，既能對以前取得的經(jīng)驗在理論上升華，也為下一步試驗及時發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)想解決措施。是教師將實踐與反思相互聯(lián)結(jié)的行動學(xué)習，是能產(chǎn)生積極有效的人際互動的培訓(xùn)方式。根據(jù)試驗中存在的問題，組織深入研討，征求意見，分析得失原因，尋找其根源，再進行試驗。2．專題學(xué)習，提高認識讓每人圍繞“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計算能力策略”主題學(xué)習有關(guān)理論，參閱有關(guān)資料，寫成發(fā)言提綱，要選好主持人，明確每個人承擔的相關(guān)事務(wù)。（2）問題的設(shè)計要具有典型性，是共性問題。第一篇：四年級數(shù)學(xué)組開展主題教研活動總結(jié)范文四年級數(shù)學(xué)組開展主題教研活動總結(jié)主題教研，把平常教學(xué)中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題為學(xué)校教學(xué)研究的主題，教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動。我組確定教研主題的原則是：（1）問題的設(shè)計要與教學(xué)實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學(xué)問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。教師從不同角度、不同切入點，共同探索“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計算能力策略”的問題。我們思考在研究中如何改進教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，把自己的設(shè)想變?yōu)檎n堂教學(xué)的現(xiàn)實，并通過課堂教學(xué)對預(yù)設(shè)進行驗證。這一環(huán)節(jié)要求教研組的每個教師既是學(xué)習的參與者，又是學(xué)習資源的提供者。要有書面總結(jié)，對以前的試驗進行剖析，總結(jié)成功的做法，也要總結(jié)失誤之處。通過“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計算能力策略”教研主題，將所有教師團結(jié)在一起，實現(xiàn)促進全組整體教師素質(zhì)提高的目的。4．由于主題教研將全學(xué)科教師聯(lián)合起來，便于教師之間合作、探究，容易形成良好的教研風氣、學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用能得到發(fā)揮。7．主題教研活動，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。活動內(nèi)容包括以下四個方面：由各年級備課組長總結(jié)本學(xué)期自己的打算與實際做法，各備課組交流學(xué)習。初一年級備課組長張敦迎老師指出他們在課堂教學(xué)中大膽進行實踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)第一部分預(yù)習要求引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣與自學(xué)習慣。初二年級備課組長王娜老師指出初二年級是嚴重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學(xué)工作的重點。他們通過集體備課討論，為加強平時練習與測試的落實，本學(xué)期每位學(xué)生建立了錯題本。初三年級在暑假中已經(jīng)進行了半個月的補課，進入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力。對b層學(xué)生注重課本例題與習題的處理，適當補充。他們還抓了競賽與后進生的輔導(dǎo)工作。三、教學(xué)工作始終是我們的工作中心。我們身處變革的年代，社會正向高度發(fā)達文明的時代邁進。我們廣大教工應(yīng)當作為一名從容的引路人。教學(xué)上要從教研組、備課組入手，抓好團隊建設(shè)，做到教學(xué)即教研，教研即科研，讓每位老師都能積極地投入其中，要精細化教學(xué)管理制度，突出教學(xué)管理重點，狠抓集體備課，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測力度。本文所談?wù)摰那嗄杲處煶砷L的7個問題，針對性強、具體實在，相信對青年教師的健康成長會有所裨益。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會主義公有制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點，馬虎一點，錢不少，就好。他們對于學(xué)校布置的各項工作，或許有牢騷，最終都會認認真真地去做了，盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探