【正文】 第一篇：四年級數(shù)學組開展主題教研活動總結范文四年級數(shù)學組開展主題教研活動總結主題教研，把平常教學中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題為學校教學研究的主題，教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學研究活動。是以問題為驅(qū)動、以課例為載體、有著鮮明主題、人人參與互動的教研方式。我校從20122013年度開展了“以學定教、凸顯主題”的主題教研活動，四年級數(shù)學組確定了“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”的主題教研，就一學期的活動總結如下：一、主題教研活動過程1．篩選問題，確立主題研究始于問題，問題是校本主題教研的出發(fā)點和開展主題教研活動的起點。我組確定教研主題的原則是：（1）問題的設計要與教學實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。（2）問題的設計要具有典型性，是共性問題。（3）問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學效率，改進教學行為。（4）問題的設計還要有解決的可能性，難易程度適中。教師從不同角度、不同切入點，共同探索“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”的問題。2．專題學習，提高認識讓每人圍繞“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”主題學習有關理論，參閱有關資料，寫成發(fā)言提綱，要選好主持人，明確每個人承擔的相關事務。在活動中，教師設計的參與點，確保不同層次，不同類型的教師都能夠參與，同時也有所收獲，為下一步組織主題研討課作準備。3．集體備課，課堂實踐主題研討課是對教研主題的課堂實踐，是對教研主題預設的印證，是實施主題教研有效性的保證。我們思考在研究中如何改進教學，提高教學效率，提高教學質(zhì)量，把自己的設想變?yōu)檎n堂教學的現(xiàn)實，并通過課堂教學對預設進行驗證。根據(jù)試驗中存在的問題，組織深入研討，征求意見，分析得失原因，尋找其根源，再進行試驗。4．主題研討，反思教學主題研討會是主題教研活動的關鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者反思，同伴反思。反思的問題有“我為什么要這樣做?”“我做到了嗎?”“我能不能做得更好?”從教學理念、教學目標和教學效果等方面展開討論。這一環(huán)節(jié)要求教研組的每個教師既是學習的參與者，又是學習資源的提供者。是教師將實踐與反思相互聯(lián)結的行動學習，是能產(chǎn)生積極有效的人際互動的培訓方式。5．及時總結，生成問題，繼續(xù)研究。討論是有效的教研活動，然而行為跟進更重要，它需要使行動具體化，及時進行階段性總結，是研究中很重要的一環(huán)。要有書面總結，對以前的試驗進行剖析，總結成功的做法，也要總結失誤之處。這樣，既能對以前取得的經(jīng)驗在理論上升華，也為下一步試驗及時發(fā)現(xiàn)問題，預想解決措施?！邦A想——試驗——總結——再預想——再試驗——再總結”這個行為要體現(xiàn)在整個試驗過程中。三、開展主題教研的優(yōu)勢1．在主題教研的過程中，我組教師主動學習、思考，調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的教研意識、科研能力。通過“中年段培養(yǎng)小學生計算能力策略”教研主題，將所有教師團結在一起，實現(xiàn)促進全組整體教師素質(zhì)提高的目的。2．有了主題，教師承擔的任務、研究方向明確，就要加強自己的學習，查找資料，閱讀書報，教師之間就得相互借鑒、交流，教師就自然地走向了專業(yè)化成長的道路。3．主題教研針對性強，它針對的是教師在平常教學實踐中的困惑或疑難，容易引發(fā)教師探索，能啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；縮小了以往教研活動弄虛作假的空間，消除了表演、做秀的現(xiàn)象。注意要精心策劃，設計好教師們在活動中的參與點。4．由于主題教研將全學科教師聯(lián)合起來，便于教師之間合作、探究，容易形成良好的教研風氣、學術氛圍，學科帶頭人、骨干教師的作用能得到發(fā)揮。5．學校的教研活動有了明確的主題，避免了隨意性、盲目性，逐漸向科學有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動豐富多彩。6．主題教研，使教研活動主題明確，為教師的成長搭建了更廣闊的平臺。校際教師的研討、交流、有了共同的話題，有利于優(yōu)勢互補，改進教研活動形式，提高教研水平，促進教師教學能力的提高。7．主題教研活動，是將教研、科研自然結合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢。主題教研：提高最快的是老師，受益最大的是學生，提升學校的整體教育教學水平第二篇：數(shù)學組教研活動總結數(shù)學組教研活動總結2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學組全體老師在會議室舉行教研活動，本次活動由教研組長主持?；顒觾?nèi)容包括以下四個方面：由各年級備課組長總結本學期自己的打算與實際做法，各備課組交流學習。理論學習；暑假工作總結；本學期工作安排。山大附中數(shù)學組現(xiàn)有教師16人，是一支老中青三結合的教師隊伍，教師整體素質(zhì)較好，具有吃苦耐勞精神，大家團結協(xié)作意識強，大家緊密團結在一起，為了學生而努力奮斗。會上首先由三個年級的備課組長交流總結了本學期備課組的打算與實際做法。初一年級備課組長張敦迎老師指出他們在課堂教學中大膽進行實踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學生，由學生根據(jù)第一部分預習要求引導學生進行預習，培養(yǎng)學生的預習習慣與自學習慣。通過一個周的實驗，班級中大部分學生已學會預習，少部分學生還需要在最近幾天加強引導。講義中還設置了檢測題，包括對本節(jié)課基礎知識與基本能力的檢測，對成績優(yōu)秀學生還設置了能力拓展題，供學有余力的學生選做。在集體備課上他們下了很大的工夫，對每一節(jié)課他們進行集體討論，準備做課件，他們計劃今后對每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學。初二年級備課組長王娜老師指出初二年級是嚴重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學工作的重點。對優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開始進行輔導了半個月的時間，開學后利用周六的時間繼續(xù)進行競賽輔導，培養(yǎng)他們的能力。為減少落后面，分四個班進行每周所學內(nèi)容的輔導。從第一單元的測驗成績來看，各班基本控制了落后的人數(shù)。他們通過集體備課討論，為加強平時練習與測試的落實，本學期每位學生建立了錯題本。要求學生每份練習講評后根據(jù)個人所做情況將錯題抄原題后做解答，并寫出錯誤原因分析，防止今后再錯。同時也把錯題本做為單元復習與期中、期末復習的資料。他們還打算加強互聽評課，計劃拿出某一課題，在個人備課基礎上互相聽評課，學習他人的優(yōu)點，改善自己的不足，同時指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年級在暑假中已經(jīng)進行了半個月的補課，進入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學生，為了學校的發(fā)展盡自己一份力。備課組長薛老師談到他們的集體備課分單元進行，責任到人，對教材、練習大膽地進行處理。針對分層次教學，他們多次聽董老師的課，對a、b兩個層次的教學進行對比，探究各層的教學方法。對a層學生，課堂上引導學生先自學和自行解決課本上的問題和課后練習，然后進行適當?shù)狞c博或由學生講解，一般每節(jié)課前25分鐘進行新課，后15分鐘進行拓展，將容量、難度加大。對b層學生注重課本例題與習題的處理，適當補充。從課堂效果來看分層教學比較成功。a層后面學生一個勁地往前趕，惟恐掉隊落到b層，而b層前面的學生在課堂上得到了老師的認可，也找回了自信，學習勁頭足，積極性高。他們也加強了日常的管理，作業(yè)由于分層布置，每個班級既有a層學生，又有b層學生，他們將每個班的兩層學生分別分為5個小組，設立一名小組長，每天由小組長收作業(yè)，然后交給各層的課代表。他們還抓了競賽與后進生的輔導工作。他們將根據(jù)分層次教學進行探討與研究，積累經(jīng)驗。理論學習由5位老師各讀了一篇文章，并進行了交流討論，提高認識。（1）趙校長開學典禮上的發(fā)言：（湯讀）新的一年，新的起點，我們要在高起點上求發(fā)展，要發(fā)揚自強不息，銳意進取的精神，滿懷激情和熱情，創(chuàng)新、探索，創(chuàng)品牌、鑄精品。三、教學工作始終是我們的工作中心。關鍵是怎樣進一步提高我們的教學成績，并保持XX市領先水平，讓孩子們讀死書，死讀書，這不符合我們的教育理念。老師們要進一步改善我們的教學方式，同學們要在老師的引導下改善學習方式和學習方法，這是我們提高教學效率的根本途徑。四、進一步提高我們的教科研水平，努力營造向科研要效率，向科研要成績，向科研要品牌，通過科研鑄精品的生態(tài)環(huán)境。我們身處變革的年代，社會正向高度發(fā)達文明的時代邁進。教育必須適應時代的要求，適應社會發(fā)展的需要。山大附中有責任走在教育改革的前沿