培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（精選5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 序走向有序。學(xué)校作為“以校為本”的教研制度的主體，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)，教研組、備課組是基本研究單位，教研組長、校骨干教師是骨干力量，全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。別斯沙拉小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期在教研中心指導(dǎo)下，在各有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們學(xué)校的教研以新課改為導(dǎo)向、培養(yǎng)教師教研能力為目的，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平為宗旨，制定了學(xué)校校本教研計(jì)劃，開展了一系列活動(dòng)，比較圓滿地完成了本學(xué)期的校本教研任務(wù)。加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，提高學(xué)校整體工作。加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力。教務(wù)處、年級(jí)組組織人員不定期聽培優(yōu)課，并定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。對(duì)一學(xué)年四次大型考試成績(jī)較差并闖入“禁區(qū)”的教師，在其年終考核中寫明教學(xué)成績(jī)較差，下年原則上不再續(xù)聘。強(qiáng)化集體備課、教研活動(dòng)的落實(shí)。反對(duì)墨守成規(guī)、不思改進(jìn)、擺花架子，也反對(duì)不擇手段、片面追求教學(xué)效果和“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的做法，要求老師必須既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)效果。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。通過以上活動(dòng)，對(duì)我校教師的教學(xué)、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。校長多次組織全體領(lǐng)導(dǎo)成員，反復(fù)學(xué)習(xí)討論會(huì)議精神,分析我校師資狀況和生源狀況，針對(duì)我校實(shí)際情況，先后制訂了《教職工考核細(xì)則》、《教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲措施》、《中學(xué)初三升學(xué)獎(jiǎng)懲條例》，并多次召開全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，從而增強(qiáng)了全體教師教書育人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在全校范圍內(nèi)形成了人人搞課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好局面，具體做法是：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。六月份：1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。三月份：。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。?xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。二、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。二、摸清底子，做到有的放矢。第二篇：培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。五、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。滿足不同層次學(xué)生的需要，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。四、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。一、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。三、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。(3)課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”－基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”－中等題，第三層“思考題” －拓展題。(6)每周進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提高優(yōu)生率。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1