【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，平時(shí)充分利用學(xué)校統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織材料加強(qiáng)全體教師的教育理論學(xué)習(xí)和有關(guān)新課程改革的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，各教研組也充分利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)《教育科研》、《教育研究》和專(zhuān)業(yè)性報(bào)刊雜志上的理論文章及有關(guān)新課程改革的文章，不斷組織老師收看高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和教學(xué)研討會(huì)的錄像、光盤(pán)等，請(qǐng)本校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作專(zhuān)題報(bào)告，使老師們受益非淺。通過(guò)以上活動(dòng)，對(duì)我校教師的教學(xué)、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。再次，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)以老帶新“結(jié)對(duì)子”，實(shí)踐鍛煉“壓擔(dān)子”，勤學(xué)苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競(jìng)賽比武“搭臺(tái)子”等形式，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們精力旺盛，以苦為樂(lè)，富有競(jìng)爭(zhēng)精神，在我校形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。另外，學(xué)校積極組織教師參加新課程方面的培訓(xùn)，進(jìn)行校內(nèi)、校際間聽(tīng)課活動(dòng)，以次提高他們的教育教學(xué)水平。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。根據(jù)素質(zhì)教育的要求組成由分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師組成的聽(tīng)課小組，對(duì)每一位老師的課進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的課再進(jìn)行視導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，直至合格為止。另外，還讓每一位老師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程先進(jìn)，教學(xué)效果優(yōu)異才算是理想的課堂教學(xué)。反對(duì)墨守成規(guī)、不思改進(jìn)、擺花架子，也反對(duì)不擇手段、片面追求教學(xué)效果和“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的做法，要求老師必須既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)效果。因此，堅(jiān)持教學(xué)“五認(rèn)真”檢查制度。每月組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)教，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)“五認(rèn)真”進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，結(jié)果記入教師考核檔案。另外，教務(wù)處每周查一次備課、作業(yè)批改情況（平時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期進(jìn)行抽查），嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的《備課考評(píng)細(xì)則》和《作業(yè)檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行量化積分，并記入教師考績(jī)檔案。強(qiáng)化集體備課、教研活動(dòng)的落實(shí)。為使集體備課落到實(shí)處，每周二、三的集體備課時(shí)間由教務(wù)處組織檢查，查到勤情況，查中心發(fā)言人的材料，并將查的結(jié)果在每周的周前會(huì)上通報(bào)，并記入備課組的考評(píng)。認(rèn)真組織好期中、期末考試，并對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)每次考試教學(xué)成績(jī)較差并闖入學(xué)校規(guī)定“禁區(qū)”的教師，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)找其談話，幫助分析原因，并責(zé)其寫(xiě)出整改措施。對(duì)一學(xué)年四次大型考試成績(jī)較差并闖入“禁區(qū)”的教師，在其年終考核中寫(xiě)明教學(xué)成績(jī)較差，下年原則上不再續(xù)聘。狠抓“培優(yōu)補(bǔ)差”，提高學(xué)生成績(jī)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就要求任課教師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，要求在平時(shí)工作中要有備課練習(xí)，有人員落實(shí)，有時(shí)間保障。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與平時(shí)添料相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽、吃得好。教務(wù)處、年級(jí)組組織人員不定期聽(tīng)培優(yōu)課，并定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。補(bǔ)差工作教師思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，分類(lèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處不定期檢查補(bǔ)差教案，抽聽(tīng)補(bǔ)差課，有計(jì)劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測(cè)評(píng)，做到及時(shí)通報(bào)，及時(shí)調(diào)整。加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)年初，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系方面的理論性文章，使全體教師提高了認(rèn)識(shí)，擺正了搞素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，除了要求教師課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力外，組織了各種課外興趣小組。如：理化實(shí)驗(yàn)興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、寫(xiě)作興趣小組、書(shū)法美術(shù)興趣小組、電腦興趣小組、英語(yǔ)角和組辦?；@球隊(duì)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，活躍了校園生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了學(xué)生在文體、科技知識(shí)等方面的素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，很大程度地提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，提高學(xué)校整體工作。我校以新課改為契機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得快樂(lè)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校功能，結(jié)合家訪，電話聯(lián)系及其他方式，大力宣傳義務(wù)教育法，做好輟學(xué)學(xué)生的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解，堅(jiān)持送學(xué)生上學(xué)。另外學(xué)校與班主任簽定責(zé)任狀，確保各班的鞏固率。別斯沙拉小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期在教研中心指導(dǎo)下，在各有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們學(xué)校的教研以新課改為導(dǎo)向、培養(yǎng)教師教研能力為目的，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平為宗旨，制定了學(xué)校校本教研計(jì)劃，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，比較圓滿地完成了本學(xué)期的校本教研任務(wù)?，F(xiàn)把這項(xiàng)工作總結(jié)如下。一、建立教研集體，完善規(guī)章制度校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境之中，教學(xué)研究的問(wèn)題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們的指導(dǎo)思想是，變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。學(xué)校作為“以校為本”的教研制度的主體，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)，教研組、備課組是基本研究單位，教研組長(zhǎng)、校骨干教