【正文】 （5）你能代表得救的孩子向司馬光說一句感激的話。]（4）別的小朋友慌了，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？ 第三自然段（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。1．出聲讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3．找小老師到前面領(lǐng)讀生字。4.（學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真讀并積極回答問題。學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。，我們能看出來課文講的是誰(shuí)呀？我來介紹一下司馬光，他是我國(guó)北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他寫了本書叫《資治通鑒》，得到了許多歷史學(xué)家的稱贊。3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。3．通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用討論反饋法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象，培養(yǎng)學(xué)生在求異中求佳的思維方法。救出了小伙伴。【設(shè)計(jì)理念】將語(yǔ)文知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)會(huì)地整和，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、學(xué)會(huì)說話，會(huì)解決問題、同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(這個(gè)辦法不好。(3)小組內(nèi)練瀆。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。2．熟讀課文。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生自由背誦。當(dāng)看見有人掉進(jìn)甕中，其他的小孩有怎樣的反應(yīng)？能想象一下他們當(dāng)時(shí)的樣子嗎？有的孩子……有的孩子……還有的孩子……小朋友們，讓我們穿越時(shí)空，也來當(dāng)一回古人，把剛才的話用簡(jiǎn)短的文字說一說。那么，如果一群孩子在園中玩耍呢？就叫——（群兒戲于園），在樹林中嬉戲呢？叫——（戲于林），在池塘里嬉戲呢？原來，這“戲于什么地方”就是在什么地方嬉戲、玩耍！一群孩子在庭院里嬉戲、玩耍，玩得多開心哪！讀——群兒戲于庭。師圈畫。（課件出示注釋）文中就只有司馬光一個(gè)孩子嗎？還有哪些人，用橫線劃一劃。齊讀。男女生讀。課件出示：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。，重在停頓。讀準(zhǔn)字音，讀順句子?！爱Y”字的讀音強(qiáng)調(diào)，“甕”長(zhǎng)什么樣子？圖片出示甕和缸，讓學(xué)生來猜，說出理由。生觀看微課視頻，初步了解文言文。那你知道古人是怎么描述這個(gè)故事的嗎？翻開課本102頁(yè)，自己大聲地讀一讀。生讀課題。）？生說。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)、讀通，讀出停頓和節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。第一篇：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。，反復(fù)朗讀初步感受文言文的特點(diǎn)，有學(xué)習(xí)文言文的興趣。（課件出示——圖1：孔融讓梨；圖2彥博灌水取球；圖3曹沖稱象；圖4司馬光破甕救友。大聲喊喊他。，就是白話文。那什么是文言文呢？讓我們簡(jiǎn)單了解下。小老師帶讀。要求：兩分鐘時(shí)間，用自己的速度，朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。師相機(jī)引導(dǎo)正音。有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然要停頓，但一些句子中，根據(jù)它的意思，沒有標(biāo)點(diǎn)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音。指名讀。按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文，要求：不但要讀正確，更要注意句子的停頓。（師示范）讀出滋味來的人都是這樣，你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？自由讀。（生說，師板書：注釋）這是學(xué)習(xí)文言文的好方法，借助注釋，我們還理解了這些字的意思。（戲、登、跌、去、持、破）指名說。一群孩子在庭院里嬉戲、玩耍，用古文來寫就是——群兒戲于庭。猜猜看這一句大致是什么意思？生說。這“持石擊甕”要讀得迅速有力，才能顯得司馬光做事果斷、利落！“破之”呢？你就長(zhǎng)舒一口氣吧，緊張的氣氛一掃而光，所以讀地慢些——破——之——，結(jié)局皆大歡喜，所以要緩，語(yǔ)氣上揚(yáng)，兒——得活——。6．司馬光真了不起，想記住這個(gè)故事嗎？自己先試著背一背。延伸：還記得以前學(xué)過的《曹沖稱象》的故事嗎？老師這兒有一篇用文言文寫的《曹沖稱象》，想不想讀一讀？（下發(fā)課外閱讀：文言文的《曹沖稱象》）喜歡的話課后去讀一讀吧！板書設(shè)計(jì)司馬光文言文機(jī)智勇敢插圖第二篇：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生