【正文】 的道德品質與行為習慣。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德。六年級上冊品德與社會教學總結4本學期我根據(jù)《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了教學工作計劃。三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。三、動情用理，辯析導行。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。六年級上冊品德與社會教學總結3小學六年級上冊品德與社會教學總結 轉眼間，一學期的教學工作即將結束。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培養(yǎng)了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。我認真研讀教材，根據(jù)教材內容和學生的年齡精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個平等的參與者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德認識，升華道德情感。參加了兩修三課的達標課驗收。以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結。依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。學生積極主動的學習，總體效果良好。引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。今后努力的方向是加強自身的理論知識學習，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教科研能力，提高教學的實效。培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的美麗風景的豐富的物產(chǎn)。二、取得的成績和經(jīng)驗培養(yǎng)學生的學習習慣在教學過程中結合教材內容和班級的實際情況，向學生灌輸學習的態(tài)度，學習是自己的事情，要想得到別人的尊重首先就要尊重自己。同時也參加同組學科教師的課堂教學，及時評課，了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐，提高課堂教學效率。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。通過介紹一些具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。第一篇：六年級上冊品德與社會教學總結2014至2015學年度上學期六年級品德與社會教學工作總結趙俊飛小學品德課是一門教學性、情感性很強的課程。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。動情用理，辯析導行。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。參加了兩修三課的達標課驗收。我認真研讀教材，根據(jù)教材內容和學生的年齡精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學活動中，把自己當做一個平等的參與者，組織者、和引導者、努力構建寬松的學習環(huán)境，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德認識，升華道德情感。這樣以來提高學生在課堂的學習效率同時也培養(yǎng)了學生終身學習的習慣的養(yǎng)成。三、不足及今后努力的不足的是沒有更好利用現(xiàn)代的教學媒體和網(wǎng)絡在課堂上的應用。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針