【正文】 勵(lì)和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。我覺得老師對(duì)我還是特別上心的，平常的嚴(yán)厲指責(zé)和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。蘇霍姆林斯基說過，沒有教化理念的教學(xué)實(shí)踐，猶如魔術(shù)治病的巫醫(yī)，難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。從某種意義上講，一個(gè)人的一天應(yīng)當(dāng)是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平凡者之間的距離就隱藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該以一顆恒心不斷探索著幼兒教學(xué)的方法，在這個(gè)崗位上執(zhí)著堅(jiān)守，熱愛它而不是只把它當(dāng)成一種謀生的手段。作為教師，應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業(yè)中，俗話說“熱愛是最好的老師”。以高尚的人格，博大無私的愛去感染學(xué)生，教育學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。做學(xué)生的`好老師，需要我們不懈的努力，持之以恒，熱愛學(xué)生，把所有的光和熱都傾注到孩子的身上，作為教師，應(yīng)該有一顆博大的愛心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，最終落腳到熱愛孩子上。教師的工作平凡又偉大，尤其作為一名幼兒園教育學(xué)家夏丐尊說過:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、對(duì)教育事業(yè)無限忠誠的高尚品格。沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。因此我們必須增強(qiáng)我們的責(zé)任感和使命感，我們必須立足本職做好我們承擔(dān)的教育責(zé)任，并時(shí)刻把責(zé)任裝在心里，重要的還要落實(shí)在行動(dòng)中，落實(shí)到每一天每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)中。因此，在時(shí)間上來說，沒有內(nèi)外區(qū)別，有追求，有目標(biāo)的人，他會(huì)隨時(shí)利用時(shí)間，隨時(shí)把握機(jī)遇，隨時(shí)都會(huì)在學(xué)習(xí)。三、行動(dòng)中有體現(xiàn)。沒有誰一當(dāng)教師，就會(huì)當(dāng)教師，就成了一個(gè)優(yōu)秀教師的。如果你把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營，你就會(huì)和事業(yè)同歡樂，共成長，你就會(huì)愛思考，勤琢磨，給自己設(shè)定目標(biāo)，在工作過程中朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)，隨之再設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)，隨著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自己也就在不斷的成長和進(jìn)步，名師的稱號(hào)，學(xué)生喜愛的老師等榮譽(yù)也會(huì)接踵而來。教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，就是要熱愛自己的教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。全國教書育人楷模心得體會(huì)11教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。但無論是誰，我們都得明白一個(gè)真理，政治上的堅(jiān)決、黨性上的堅(jiān)決、都離不開理論上的堅(jiān)決，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)覺差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能遺忘為什么動(dòng)身、為誰動(dòng)身，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命堅(jiān)韌奮斗、永久奮斗。每個(gè)黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項(xiàng)工作之中；無論何時(shí)何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣闊人民的根本利益。全國教書育人楷模心得體會(huì)10通過學(xué)習(xí)全國教書育人楷模事跡，我發(fā)覺這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每個(gè)人都結(jié)合新時(shí)代新要求，圍繞守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)，把初心浸潤在每一項(xiàng)工作之中，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。我要向于漪老師學(xué)習(xí)。“一定要為孩子的未來著想”?！白隼蠋煹囊欢ㄒ淘诮裉欤氲矫魈?，孩子是有未來的.，一定要為孩子的未來著想”。如今這句話成了我的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)著我，時(shí)刻鞭策著我努力學(xué)習(xí)、努力工作。對(duì)標(biāo)先進(jìn)，見賢思齊，只有這樣，作為一名校長才能在廣大師生心目中得到承認(rèn)和認(rèn)可，才能贏得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團(tuán)結(jié)人、感召人。因?yàn)椋朔遣菽?，豈能無情。我校的好同事、好戰(zhàn)友教務(wù)處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓(xùn)會(huì)后突發(fā)疾病不治身亡，噩耗傳來，我內(nèi)心陣痛無比，擦干眼淚，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子奔赴醫(yī)院處理后事，多少天的煎熬，多少天的`淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛心去包容去化解。他們身上體現(xiàn)最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛心。對(duì)標(biāo)先進(jìn)學(xué)楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長我感慨頗多。但與他們相比，總感覺少了一些東西。總之，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現(xiàn)，而對(duì)與一個(gè)社會(huì)來說，禮儀就是一個(gè)國家社會(huì)禮貌程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學(xué)生愛戴，家長喜歡，學(xué)校放心的好教師。師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個(gè)講臺(tái)上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。以前對(duì)教師禮儀的認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但透過對(duì)教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內(nèi)含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我透過學(xué)習(xí)對(duì)它的理解和心得體會(huì)：師資，即教師應(yīng)有的人格魅力，一名好教師不僅僅透過在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自我的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，透過自我的存在，自我的人格，對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。最為一名教師，人師是最基本的要求。名師是教師隊(duì)伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé)，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。走上講臺(tái)，教書育人。為人師者，必先正其身。以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。心中有大愛，身上有正氣，手里有本領(lǐng)，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質(zhì)，他們是一面鏡子，在對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，去學(xué)習(xí)他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力?！睅熢谖⒂^上講是學(xué)校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我?guī)煛敝刑釤挼囊环N能者為師的，而“全國教書育人楷?！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學(xué)習(xí)的“榜樣”。年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師〞這一榮耀稱號(hào)。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。真摯的情感是“施愛〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流到達(dá)思想的感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。純真的愛心是“施愛〞的根底。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。俗話說“熱愛是的老師”。要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，做人民滿意的教師，在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)工作，認(rèn)真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導(dǎo)，而且能使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，不斷提高教育教學(xué)水平，在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。下面是我的一些心得：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做社會(huì)主義教育教學(xué)的探索者和實(shí)踐者。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)效果不明顯。進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)估。以誠相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。教師作為學(xué)校教育工作的組織者，“傳道授業(yè)解惑”其一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師的觀點(diǎn)態(tài)度也在一定程度上決定學(xué)生人生觀、世界觀的形成。國運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。其身不正，雖令不從。我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!(二)用無私之心鋪就事業(yè)之路教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。全國教書育人楷模心得體會(huì)2有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。但無論是誰，我們都得明白一個(gè)真理，政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定、都離不開理論上的堅(jiān)定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現(xiàn)差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命頑強(qiáng)奮斗、永遠(yuǎn)奮斗。每個(gè)黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項(xiàng)工作之中；無論何時(shí)何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。正文：全國教書育人楷模心得體會(huì)全國教書育人楷模心得體會(huì)1通過學(xué)習(xí)全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每個(gè)人都結(jié)合新時(shí)代新要求，圍繞守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)，把初心浸潤在每一項(xiàng)工作之中，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。作為一名黨員，要時(shí)時(shí)不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標(biāo)準(zhǔn)守初心、擔(dān)使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。當(dāng)前，一些黨員干部在理論學(xué)習(xí)上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實(shí)踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。擔(dān)當(dāng)是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習(xí)榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來增強(qiáng)自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當(dāng)擔(dān)的底氣，擁有善于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?一)用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力。(四)言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代家孔子曰：“其身正，不令而行。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。(五)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。一名合格進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、高尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)、新時(shí)期的教師隊(duì)伍，更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)?；谝陨显颍阌谖磥砟芨玫墓ぷ?，對(duì)自己的師德師風(fēng)作出更高的要求：不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動(dòng)，潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。以上是一個(gè)教師得到學(xué)生信任的法寶,要使學(xué)生健康成長就必須克服自己的不足,通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在學(xué)校的英名領(lǐng)導(dǎo)下,自己一定完善自己,:從思想上到行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生,為一切學(xué)生的思想,提高自己的鉆研精神,使自己在政治和業(yè)務(wù)上都過硬.常言道，教書育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來就會(huì)游刃有余。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺得氣不打一處來。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。由此看來，育人就顯得尤為重要。我們要學(xué)習(xí)他扎根山村、無怨無悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深的認(rèn)識(shí)，“教師需要淡泊