【正文】 呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書：1千克＝1000克。把鹽放到盤子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著1就是１千克。輪流掂一掂看。）3．感知幾克。板書：1克（1g）。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很好?？磥?lái)物體的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4.“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動(dòng)手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。：通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。板書課題。第二組：一只松鼠和一只黑熊。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。教師解釋偏差范圍。學(xué)生先獨(dú)立填寫，交流時(shí)說明道理?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。（）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。板書課題。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。教學(xué)反思克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是全新的概念，比較難理解。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。三、鞏固應(yīng)用小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。六、板書設(shè)計(jì)（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克（二）板書設(shè)計(jì)的意圖、目的主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克3（三）預(yù)測(cè)問題的改進(jìn)設(shè)想12從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感一是創(chuàng)造性地使用教材使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)游戲：小青蛙找家 （ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析（六）分層練習(xí)同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問題，有沒有信心？1（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法）（五）課后小結(jié)1找一找大約是1千克的物品掂一掂，比一比，1克和1千克6然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？板書：1000克=1千克4（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大約有多重？（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6掂第二次教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略并用天平實(shí)際操作稱一稱如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象反過來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到2（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。（5） 動(dòng)手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。說話：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）（2）稱一稱。提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？教師總結(jié)：展示課件中的秤。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。程序：同學(xué)們你們都到過商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。生2：2粒黃豆。師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？生：天平。生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。生6：一袋大米是25千克。生2：我買的蛋卷75克。教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。師：斤和公斤是我國(guó)特有的重量單位，克與千克是國(guó)際通用的重量單位。充分調(diào)動(dòng)他們的手、口、腦等多種 感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知體驗(yàn)獲得豐富具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。師：把你們的體重說給大家聽一聽。課件展示：天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會(huì)保持平衡嗎？（不會(huì)）那再加1克？要加多少個(gè)1克才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)：1000克=1千克（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)1000克=1千克的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解1000克與1千克的關(guān)系，而不是機(jī)械的記憶），感受“千克”活動(dòng)一：感受1千克師：請(qǐng)同桌把2個(gè)500克的物品合起來(lái)，站起來(lái)掂一掂，跟剛才1克、100克、500克相比較，然后互相說一說。（教師提出問題：1袋食鹽重500克，那兩袋呢？）生：1000克（板書）（2）稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：我們?cè)儆贸觼?lái)稱稱看。（掂后感受：比之前重了些，還是比較輕）。師：1個(gè)2分硬幣是1克，10個(gè)呢？活動(dòng)要求：感受一下10克的質(zhì)量。2：掂一掂，感受克。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于秤你了解多少，從生活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，促進(jìn)新知的了解。因?yàn)槭菄?guó)際單位，所以他們有自己的英文名字：克是g,：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“克和千克。師：同學(xué)們有沒有和爸爸媽媽一起去超市買過東西？（課件展示主題圖）2：觀察主題圖。師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國(guó)際統(tǒng)一使用的重量單位。師：同學(xué)們觀察生活真仔細(xì)，都有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛。師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那1克到底有多重呢？經(jīng)過測(cè)量，生活中的2分硬幣大約重1克。（掂后感受：很輕，輕得幾乎感受不到它的存在）活動(dòng)二：感受10克。師：那100個(gè)硬幣是多重？（100克）活動(dòng)要求：感受一下100克的質(zhì)量，小組長(zhǎng)收起10個(gè)同學(xué)的硬幣袋子放進(jìn)一個(gè)大袋子，從前往后傳著掂一掂，和同桌說一說感受。師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？拿出學(xué)具袋里的食鹽，掂一掂，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：關(guān)于1000克與1千克的關(guān)系，我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)?；顒?dòng)二：抱一抱，感受幾千克。（設(shè)計(jì)意圖：安排了掂一掂、抱一抱、比一比、說一說等活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。六：課堂小結(jié) 1：你知道嗎？師：出了這節(jié)課學(xué)到的重量單位克和千克，你還知道哪些重量單位？ 生：斤、公斤、噸。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。教學(xué)實(shí)錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生5：一袋茶葉450克。比較重的用“千克”作單位。師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這