【正文】 、曲作者是誰(shuí)？聽(tīng)后你想到什么？ b)完整聽(tīng)《我的祖國(guó)》。師：剛才唱歌的演唱形式屬于：獨(dú)唱 全班同學(xué)的演唱形式是：合唱 B、引出歌曲《我的祖國(guó)》師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，不由讓我想起現(xiàn)在中央三臺(tái)亞寧主持的非常火的一個(gè)節(jié)目。只有真正關(guān)愛(ài)人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動(dòng)人的歌詞。3教師點(diǎn)評(píng)。提示：句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要足；八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。）教師在演唱過(guò)程中，段與段有什么不同的處理？a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，波段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。、曲工結(jié)構(gòu)分析。學(xué)生分組思考你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？歌詞的主題思想是什么？ 教師點(diǎn)評(píng)、板書：角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助感受——對(duì)人間真善美的感悟溝通、理解、鼓勵(lì) 渴望——友誼、友情、真情 主題思想——人間真情二、學(xué)習(xí)曲調(diào)，了解結(jié)構(gòu)唱曲調(diào)。(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。（二）復(fù)習(xí)《七色光之歌》。切記不要因?yàn)?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營(yíng)造的寧?kù)o。請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)、力度記號(hào)標(biāo)在歌譜上，然后試著演唱。注意聲部之間的和諧、均衡。學(xué)生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并 請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中出現(xiàn)?讓黑暗的世界充滿希望?時(shí)，音樂(lè)發(fā)生了什么變化？(2)結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感，簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更好地理解歌詞的內(nèi)涵。再次完整聆聽(tīng)歌曲，找出與歌曲開(kāi)始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螢火蟲的了解，激 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂(lè)的氣氛，把歌曲推向高潮。在演唱形式上可設(shè)計(jì)為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱。(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱 的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。歌曲的難點(diǎn)有三：(1)節(jié)奏的掌握。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和速度。(二）演唱歌曲《七色光之歌》 1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。可先熟悉主題旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。重點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲第3段(1)第一遍，聽(tīng)出第3段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的。復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名、作者及出處。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。能哼唱《木星——?dú)g樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它 們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。分組表演唱《阿里山的姑娘》。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。(2)可先請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？二、新課教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。三、全課總結(jié)。第二樂(lè)章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)?黃河的奔流?的。(l)聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。(2)可以?長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理 解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻39。（一）演唱歌曲《龍的傳人》。最重要的詞語(yǔ)是?放飛一群白鴿?。請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(6)說(shuō)一說(shuō)。(4)練練。(2)唱～唱。二、新課教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組別。能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳 人》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖**親的熱愛(ài)與祝福之情。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。要唱出韻味來(lái)。用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》：(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味?；仡櫼郧奥?tīng)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。聽(tīng)前 提出思考：?導(dǎo)板?與?原板?有什么不同？學(xué)生聽(tīng)后自由議一議，教師小結(jié)：?導(dǎo)板?是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；?原板?常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。（二）聆聽(tīng) 京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，?包龍圖?屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生辨別教科書中劇照，說(shuō)出?包龍圖?是屬于四大行當(dāng)中的?凈?。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某?。（一）聆?tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》以小組為單位39。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，學(xué)習(xí)?京劇行當(dāng)?。能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第2課時(shí) 月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》 教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。同一時(shí)，要區(qū)別?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。二、新課教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。三、全課小結(jié)。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。初聽(tīng)歌曲，理解情感。復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。第二課 悠揚(yáng)民歌教學(xué)目標(biāo)：能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。3．師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。完整有感情的演唱。唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解 教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。第一篇：人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案人民音樂(lè)出版社小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)（上冊(cè)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 與 反 思湖口縣第三小學(xué)第一單元 芬芳茉莉教學(xué)目標(biāo):接觸多首以?茉莉花?為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以?茉莉花?為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。課時(shí)安排：四課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)目標(biāo)：《茉莉花》、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱聽(tīng)錄音歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。放開(kāi)聲音唱一唱。（放錄音）五、欣賞與拓展《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。二、欣賞東北民歌《茉莉花》1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？ 2．小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3．師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》： 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。（2）初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。三、全課小結(jié)。學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。第3課時(shí) 迪克西島教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。（1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。三、全課小結(jié)。聆聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住?掃帚拎水?的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)?西洋樂(lè)器分類（一）?中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行 分類。第1課時(shí) 木偶兵進(jìn)行曲教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》）請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。3．再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。三、全課總結(jié)。歌譜學(xué)習(xí)：(1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或