【正文】 話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。我正享受著教育學(xué)生的幸福，解放自我、珍愛自我、超越自我；還要正確地評價昨天，客觀地認識今天，科學(xué)地規(guī)劃明天。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。直言破狡、遇強更強、點石成金中是一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家。當(dāng)頭棒喝、鳥盡弓藏充當(dāng)疾惡如仇、人品至上的思想家。選擇了教師這個職業(yè)，也就要勇敢地迎接這個挑戰(zhàn)。加強“體育鍛煉”撰寫“自我教育說明書”。確立“座右銘”。我們用一顆心靈去塑造幾十顆心靈，用一種性格去影響幾十種性格。所以我無論做什么事情都要考慮得全面一點，盡量想到每一個人，給每一個人量身定做一套規(guī)矩，盡量不雷同。我認為作為班主任，如果把自己的工作當(dāng)作一種事業(yè)來做，也一定也會經(jīng)歷這三種境界?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。教師走近學(xué)生的前提；出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證。個體和集體關(guān)系上，建議：面對個體，善于籠絡(luò)；面對集體，強化建設(shè)。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。教會學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。”讀完這段話。學(xué)習(xí)，是需要一種虔誠的心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對人生、對教育有宗教般虔誠的智者學(xué)習(xí)。第四篇：魏書生班主任工作漫談班主任工作心得魏書生班主任工作漫談（一）魏書生的《班主任工作漫談》讀后感魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實例生動感人，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高、會進步的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為?！逼浯?，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。三、民主的氛圍魏書生老師認為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛病決不小題大做。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。尤其要針對本班的實際情況，在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研。但是光有這些制度是不夠的，圍繞這些制度他還建立了完善的執(zhí)行機構(gòu)。但不可否認的其效果遠比打罵要好得多，甚至從某種意義而言，寫“說明書”“心理病歷”的懲罰方式還可以提高學(xué)生的寫作水平。所以，教育必須要有“懲罰”，沒有懲罰的教育是不完整的教育。魏書生這些豐富的心理學(xué)知識，正是其做好班主任的有效保證。對比自己和魏老師班級管理的做法，的確有著很大的差別，更有許多值得我反思的地方。當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多?！拔簳边@個名字耳聞已久，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽全國的教育改革家？他有什么特別之處？帶著疑惑，我翻開《魏書生班主任任工作漫談》這本書。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。如此管理，教師如何不輕松？”剛畢業(yè)，還不到19歲的我，連續(xù)擔(dān)任了4年的班主任。如何才能做到魏老師說的那樣，輕松管理呢？我陷入了深思當(dāng)中。魏書生可謂是學(xué)生肚里的“蛔蟲”，他們有什么想法，有什么苗頭他能了如指掌，更為關(guān)鍵的是他能正確運動“寫說明書”“心理病歷”等方法疏導(dǎo)學(xué)生心理，促使學(xué)生正確認識自我，改變自我。其實誰都明白，教育學(xué)生光靠“愛心”“賞識”和“苦口婆心”的教育是沒用的，至少是收效不佳的，尤其對于那些頑劣的學(xué)生。這些懲罰貌似溫柔，卻多少也帶點“變相體罰”的味道。有了這些制度的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活自然秩序井然。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。他說：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)