【正文】 些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實(shí)用性，加深學(xué)生的影響； 第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計(jì)，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時(shí)間，聽課老師等于就沒(méi)事了，是走還是留，此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會(huì)是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。建議：講解過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運(yùn)用語(yǔ)言。2 教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節(jié)課是成功的?？此坪?jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富。五、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句：i like?。四、注重形成色彩明朗的視覺刺激從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律舊知引入新知。篇三：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿 小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿：pep book1 unit 5 let’s eat評(píng)課稿 20090402 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)上午聽了兩位老師的英語(yǔ)課，覺得自己又收獲了一把。，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。整堂課體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。不僅解放了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說(shuō)，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。英語(yǔ)課的聽與評(píng)二、知識(shí)傳授方面對(duì)于本課的目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與把握是否合理；對(duì)于新詞或句子的呈現(xiàn)方式是單一還是多樣化？是否有更好的方法；操練的力度和學(xué)生的參與程度；學(xué)生是否可以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新；本課結(jié)束，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況。首先引入語(yǔ)文課的聽與評(píng)，幫助大家對(duì)照理解。追求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。3）注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。2）注重把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn)：1）注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累，因?yàn)榻處煹拿恳还?jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度(包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用)。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢問(wèn)問(wèn)題)，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了問(wèn)路與指路的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。通過(guò)鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，我們看到帶領(lǐng)學(xué)生走出乏味、靜態(tài)的寫作教學(xué)課堂的途徑。??這節(jié)課上，授課教師體現(xiàn)了寫作教學(xué)的理念，也體現(xiàn)了自己的施教實(shí)力。有注重大的方面；有側(cè)重小的細(xì)節(jié)；有主動(dòng)知識(shí)的方面；還 有注重其他的方面.總之，了解了聽課和評(píng)課的一些基本原則，就能對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課有正確 的評(píng)價(jià)，從而提出有價(jià)值的意見和建議。如何聽課①要對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、非智力因素等；②要注意環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系；③要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)的成分有多少；④要記自己的隨想，邊聽邊記；⑤要記一下教師上課的最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。第一篇：英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課在英語(yǔ)課中如何聽課與評(píng)課聽課和評(píng)課是教研活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課的聽與評(píng)與其他科的聽與評(píng)大同小異，同在聽與評(píng)的理論，異在英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)上。一、聽課聽課前要明確聽誰(shuí)的？為什么聽？本課的題目或是研究的主題是什 么？教學(xué)目標(biāo)是什么？想通過(guò)本節(jié)課讓研究的主題達(dá)到哪種程度？聽課、評(píng)課的人應(yīng)具備的情況：①掌握或了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》②了解當(dāng)今英語(yǔ)改革的相關(guān)情況；③具有教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。三、活動(dòng)開展情況學(xué)生對(duì)活動(dòng)是否有興趣？興趣達(dá)到了那種程度？可否有更合適的 活動(dòng)？活動(dòng)是否具有目的性，即要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握什么，達(dá)到那種 程度？活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的怎么樣？活動(dòng)的完成的情況怎樣？學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)？有什么收獲？四、課堂完成情況，如各個(gè)環(huán)節(jié)是否緊湊等；五、關(guān)于教師課堂用語(yǔ)用的怎么樣？口語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)？課堂組織能力；臨時(shí)處理課堂事件的能力；不同的人的聽與評(píng)都站在不同的立場(chǎng)，有不同的角度，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。筆者作為評(píng)委之一，十分欣賞這節(jié)課背后的教學(xué)理念：1）作為輸出的英語(yǔ)作文，應(yīng)該建立在閱讀等輸入材料的基礎(chǔ)上；2）高中英語(yǔ)寫作，關(guān)注過(guò)程應(yīng)該多于關(guān)注結(jié)果；3）圖式理論在作文課中的應(yīng)用。寫作教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的水平（王黎，2002）。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn): 1）趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)教師以自己來(lái)自上海和對(duì)珠海不熟悉為由，請(qǐng)學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆?，進(jìn)而表示對(duì)這些地方很感興趣，并詢問(wèn)去這些地方的方式和所需要的時(shí)間。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生問(wèn)有關(guān)上海的情況。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度(外顯的語(yǔ)言行為和內(nèi)部語(yǔ)言思維過(guò)程)，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。3）良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。該課教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，學(xué)生思維活躍。首先，他是一個(gè)示范者，他為學(xué)生展示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、意義和語(yǔ)言運(yùn)用的情景；同時(shí)他又是一個(gè)啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者，他通過(guò)玩具小電話、身體語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動(dòng)，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。例如，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一