【正文】 讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）《怎樣寫好作文》 侯明君整理著名科學(xué)家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。這篇文章在一開頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。這篇文章的開頭就采用了這一方法。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。三、我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結(jié)尾。《他（她）又成功了》我們要審準(zhǔn)“又”字的含義――“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來理解，至少也要寫3次成功。分析題目（分析題目中字詞間的關(guān)系）；思考題目（弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定體裁）。在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼?！兑粋€(gè)難忘的故事》，“難忘”就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。注意下列標(biāo)題的異同：《一段往事》與《一件往事》，《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，《我們班上的劉同學(xué)》與《自從班里來了劉同學(xué)》與《我們班上的劉同學(xué)啊》，《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。比如《哪里才是小鳥的家》，這樣的作文“題眼”應(yīng)該落實(shí)在疑問代詞上，《哪里才是小鳥的家》就應(yīng)該把寫作的重點(diǎn)落實(shí)在“哪里”這個(gè)詞語上，通過舉例幾個(gè)地方來說人類應(yīng)該怎樣給小鳥留下美好的家園。很顯然，這類題目的“題眼”應(yīng)該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應(yīng)該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。這類作文的“題眼”一般落實(shí)在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”?！邦}眼”是題目的靈魂，是題目的 1 《怎樣寫好作文》 侯明君整理核心，是文章表現(xiàn)的重點(diǎn)。一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。寫景的作文。狀物的作文。審題準(zhǔn)確，意味著習(xí)作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”； 那語文成績(jī)只有“全盤皆輸”、“死路一條”！二）、審題的分類審命題的類型：命題、半命題、話題。同學(xué)們，既然文章的標(biāo)題是如此豐富多彩，我們閱讀時(shí)就要注意仔細(xì)加以體會(huì)，并且學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作擬上一個(gè)富有藝術(shù)特色的標(biāo)題。如《“你們想錯(cuò)了”》引用了方志敏烈士的原話?！豆啪贰ⅰ斗N子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法?！肮怼庇昧艘?hào)，說明不是“鬼”而是“人”，而且是個(gè)“裝鬼的人”——盜墓者。用借代的方法擬題。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥學(xué)藝》等。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。十一、用事物名稱擬題。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。如《種子的力》表面是寫種子的力量。七、用倒裝句擬題。如《“你們想錯(cuò)了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原話為題）、《我們也要當(dāng)紅軍》、《我要的是寶葫蘆》等。如《羅盛教》、《西門豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時(shí)珍》、《我的伯父魯迅先生》等。如《十六年前的回憶》、《課間十分鐘》、《楊家?guī)X的早晨》、《秋天》、《初冬》、《開演之前》等。在學(xué)習(xí)中，有些新聞?dòng)浾呔毩?xí)需要我們自擬題目。如《難忘的一課》中，寫參觀小禮堂里的中國(guó)偉人像后，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了。三、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)然，寫作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫出來的文章雜亂無章，自己痛苦不說，別人看著更難受。也許老師會(huì)經(jīng)常建議同學(xué)們寫日記，這的確是個(gè)好建議。無話可說，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫作文的最大難題。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對(duì)一件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做，并不斷尋求最好的方式去做。這是教育上的一個(gè)不合理之處，需要時(shí)間去做調(diào)整。我們學(xué)寫作文，其實(shí)從小學(xué)時(shí)的造句就開始了，作文實(shí)際就是尋求一種語言的表達(dá)，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡(jiǎn)明最有吸引力的句子表達(dá)出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠(yuǎn)都是一個(gè)擺不脫的陰影。⑤同③，見該書272頁。注釋：①②宋云彬等編《初級(jí)中學(xué)語文課本第二冊(cè)》第二十一課，第十課，一九五0年九月人民教育出版社出版?！蔼?dú)立作文”與“創(chuàng)新”是兩個(gè)概念，前者不易引起人們思想上的混亂。強(qiáng)求他們創(chuàng)新的益處是不大的。作文教學(xué)效果不好的原因就在于許多人拿創(chuàng)作的原則來要求中學(xué)生。提到形式仿寫，有人就會(huì)提出“千篇一律”的問題。就議論文來說，立論怎么寫?如何建立分論點(diǎn)?駁論怎么寫?如何反駁論點(diǎn)，反駁論據(jù)、反駁論證?立論與駁論如何使用?我認(rèn)為，立論，建立分論點(diǎn)；反駁論點(diǎn)，反駁論據(jù)，反駁論證；先立論后駁論；先論述“為什么”的道理，再指出“怎么辦”的方法等體式訓(xùn)練的仿寫點(diǎn)，應(yīng)該列入系列里。就敘事寫人來說。我認(rèn)為，形式仿寫除了語言方面的仿寫點(diǎn)需要確定之外，很重要的是體式方面的仿寫點(diǎn)的確定。上面的例子說明形式仿寫的功用在于它是形成個(gè)人風(fēng)格的基礎(chǔ)，同時(shí)，也說明風(fēng)格是可以學(xué)的(當(dāng)然不以學(xué)別人風(fēng)格為滿足)。悟空見此境，有三分害怕，他怎么知道，這正是激光的威力?！闭f罷，從耳中掣出金箍棒，晃一晃，碗口粗細(xì)，對(duì)準(zhǔn)那怪物就打。當(dāng)年的冰心是這樣，我們現(xiàn)在的中學(xué)生能不能通過形式仿寫，給自己的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)呢?回答是肯定的。這兩本詩(shī)集現(xiàn)在看起來，正是冰心風(fēng)格形成的起點(diǎn)。文學(xué)需要?學(xué)?，原因就在此。這種思想上的深入，正是形式仿寫的極大功用。冰心曾說：“我寫《繁星》，正如跋言中所說，因著看泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》而仿用他的形式，來收集我零碎的思想。他說：（舊時(shí)作文中的起承轉(zhuǎn)合)“當(dāng)作一種寫作訓(xùn)練看，它也不是完全無用。這篇范文的內(nèi)容是記敘開荒的，仿寫題目是寫一篇本校學(xué)習(xí)情況的速寫。這是寫作中的常見現(xiàn)象，甚至在名人的作品中也常有這種現(xiàn)象。第二點(diǎn)是，一提到內(nèi)容仿寫，人們會(huì)聯(lián)想到照抄照搬的現(xiàn)象，從而擔(dān)心仿寫走入邪路?！伴_卷有益”是個(gè)常理，但由于書籍的數(shù)量越來越多，內(nèi)容越來越復(fù)雜。過去一段時(shí)間對(duì)一些史論寫得很少，與我們特定的歷史時(shí)期有關(guān)。傳統(tǒng)作文教學(xué)多寫史論，培養(yǎng)了許多人材，比如茅盾在植材小學(xué)讀書時(shí)期，就是寫了許多史論的。愛國(guó)的、憂國(guó)的、助人為樂的可以寫，其它情感，比如個(gè)人愛好，朋輩友情，吃喝玩樂中的情趣等，也可以寫，只要是有益于青少年身心健康的都可以寫。如果《紅樓夢(mèng)》不寫這些日?，嵤拢裎覀冞^去那樣，只編造一些“好人好事”之類，能寫出那樣偉大的作品嗎?如果《清明上河圖》不寫當(dāng)時(shí)汴京的日?，嵤?，恐怕今天的人們也不會(huì)那樣珍愛它。命題多偏重于政治方面、思想教育方面，生活方面、思想修養(yǎng)方面、科技應(yīng)用等方面的寫作比較少，這是應(yīng)該改變的。近幾年來內(nèi)容仿寫的實(shí)踐有力地批判了“幫八股”文風(fēng)，使實(shí)事求是的文風(fēng)得到恢復(fù)和發(fā)展。毛澤東同志所講的自由主義的表現(xiàn)與當(dāng)今自由主義的表現(xiàn)有相同的，也有不同的，這同異之間的對(duì)比與分析的過程就是仿寫者思想認(rèn)識(shí)提高與發(fā)展的過程。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間丟掉了內(nèi)容仿寫，致使“沒啥寫”成為中小學(xué)生寫作課中的重大問題?！狈段奶峁┝擞^察生活的方法，提供了寫作素材，讓學(xué)生用另一種形式去表達(dá)。第一篇：怎樣寫好作文(二十三)內(nèi)容仿寫與形式仿寫什么是內(nèi)容仿寫?內(nèi)容仿寫是范文寫什么樣的內(nèi)容，學(xué)生也寫什么樣的內(nèi)容,這不是內(nèi)容方面的簡(jiǎn)單重復(fù)和抄襲，而是在范文內(nèi)容的啟發(fā)下，積極思考一些與范文相關(guān)的新內(nèi)容。這篇教材是說明文，仿寫題目是“試做一篇記敘文，記敘雷雨的經(jīng)過。內(nèi)容仿寫的功用在于，它解決了寫作教學(xué)中長(zhǎng)期不得解決而使教學(xué)受到很大損失的“沒啥寫”的問題。比如《反對(duì)自由主義》的仿寫就是這樣。一個(gè)時(shí)期，一提到作文就是“寫社會(huì)”，寫社會(huì)寫不來，就寫空話、套話、大話、假話。建國(guó)以后的寫作面很窄。這些看起來是瑣事，其實(shí)就是這些瑣事反映了時(shí)代的面貌，不可輕視。抒常情，即日常人物的喜怒哀樂愛惡欲,這人之七情大有寫頭，不可忽視。至于“劉邦項(xiàng)羽論”，“廉藺交歡”等一些史論方面的常理，也是應(yīng)該寫的。當(dāng)然，常理中也有一些是消極的落后的，我們應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。比如“開卷有益”之類?？傊?，內(nèi)容仿寫面能夠開拓得寬一些，仿寫的效用就會(huì)更好一些。其次，對(duì)于將范文的一些內(nèi)容“拿來”我用的現(xiàn)象，也不必?fù)?dān)心。形式仿寫可舉《開荒速寫》②的仿寫題目為例。請(qǐng)看著名美學(xué)家朱光潛先生的經(jīng)驗(yàn)。形式啟發(fā)思想的例子還可以舉一個(gè)。比如在議論文的仿寫中，先立論后駁論的結(jié) 構(gòu)形式，先寫“為什么”后寫“怎么樣”的結(jié)構(gòu)形式，不是對(duì)學(xué)生一種“啟發(fā)”嗎？寫完了上半，就還要寫下半，下半做不出，就得按照文章結(jié)構(gòu)提供的線索積極思考，就得想出下半所要寫的內(nèi)容。這類型的風(fēng)格對(duì)于個(gè)別作家的風(fēng)格是一個(gè)基礎(chǔ)。冰心早年模仿印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，而寫出了《繁星》與《春水》。由此可見形式仿寫對(duì)形成個(gè)人風(fēng)格的意義。悟空還以為是天上的妖魔，罵道：“你這潑魔，好大膽子，敢到此地作怪。說時(shí)遲，那時(shí)快，那光穿過化身，打在一只石獅子上，只聽“轟”的一聲，那獅子立刻化為灰燼。……⑦羅斌同學(xué)若干年后怎樣，我不敢斷定，但他要繼續(xù)在寫作道路上走下去的話，他必然形成自己的風(fēng)格，他的風(fēng)格的“基因”必然是中國(guó)古典小說。仿寫點(diǎn)不能具體化和系列化，形式仿寫就要流于空談了。結(jié)構(gòu)問題也就是體式問題。一人多事的分類結(jié)構(gòu)法與主陪法(以寫一件大事為主，以其它幾件小事做陪)，也是應(yīng)該列入訓(xùn)練系列里的。像上海育才中學(xué)那樣，學(xué)習(xí)《西游記》的語言風(fēng)格，從而寫出《西游記》式的作文，那是中學(xué)生仿寫的上乘，一般仿寫者不可高攀，能就一般體式講行仿寫就可以了。這是因?yàn)檫@個(gè)“一律”是仿寫前的“不一律”的進(jìn)步與發(fā)展。這理論指導(dǎo)上的錯(cuò)誤，應(yīng)該休矣!我們對(duì)中學(xué)生的要求應(yīng)該是讓他們掌握“常式”，即一般文章的寫法。這“個(gè)性”是否創(chuàng)新呢?我認(rèn)為這不是創(chuàng)新；這是為創(chuàng)新而在練習(xí)基本功，對(duì)中小學(xué)生來說，創(chuàng)新不創(chuàng)新的問題不是主要問題，正確的說法應(yīng)該是在仿寫基礎(chǔ)上的獨(dú)立作文。獨(dú)立作文是訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，是目的，它要依靠仿寫這個(gè)手段才能迅速達(dá)到，也應(yīng)當(dāng)貫徹教學(xué)全過程。人民文學(xué)出版社一九八二年版。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。學(xué)生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測(cè)知識(shí)能力的手段，并非最終目的。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？當(dāng)然，有一點(diǎn)不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進(jìn)行，這在很大程度上限制了同學(xué)們的思維與創(chuàng)造力?！笔聦?shí)是這樣的嗎？是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動(dòng)筆？所以說，很多時(shí)候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動(dòng)。把寫作當(dāng)成一種快樂，還設(shè)計(jì)到寫什