5《詠雪》教案-全文預(yù)覽
【正文】 花的詩(shī)歌。：小組合作，翻譯全文。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課《世說(shuō)新語(yǔ)》、謝安、謝道韞的資料，師簡(jiǎn)短補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。學(xué)生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。（2）完成本課教輔內(nèi)容。（五）拓展積淀文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進(jìn)去，看看我們還可以用哪些比喻來(lái)形容雪？析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花??古人詠雪的詩(shī)句也有很多，你能記起哪些？讀一遍）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫(xiě)胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術(shù)熏陶等。兄子胡兒和兄女對(duì)自己的詩(shī)句有無(wú)評(píng)價(jià)？ 析：學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)“沒(méi)有”（“找不到相應(yīng)語(yǔ)句”。追問(wèn)：本文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是家庭，這個(gè)家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語(yǔ)看出來(lái)的？析：氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚從“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說(shuō)話直率，可見(jiàn)氛圍輕松）等句子、詞語(yǔ)看出?！叭鳆}空中”過(guò)于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩(shī)句應(yīng)當(dāng)具有意蘊(yùn)美的要求，追求形似忽略神似，沒(méi)有意蘊(yùn)美的詩(shī)句自然比不上形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩(shī)句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風(fēng)起”的。（即：對(duì)胡兒的比喻有略含貶義的笑，對(duì)兄女的贊許之樂(lè)?！傲跻蝻L(fēng)起”好在：A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。（追問(wèn)拓展：兩句話各好在何處？）“撒鹽空中”好在：A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見(jiàn)的風(fēng)俗，以敬神、驅(qū)邪，這一比喻來(lái)自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說(shuō)明胡兒善于體會(huì)、感悟生活。注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢”（2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說(shuō)話用語(yǔ)習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞”全班學(xué)生再齊讀課文（四）逐步深入，品味語(yǔ)言這篇文章講了一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）析：謝家子弟在下雪日家庭聚會(huì)，比賽詠雪。不一會(huì)兒，雪下得很大，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會(huì)兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂(lè)即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻也請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情感、語(yǔ)速、輕重音等角度評(píng)價(jià)。有人冒雪吟詩(shī)，有人踏雪尋詩(shī)，而東晉名士謝安和晚輩們?cè)诩依镆材茉佈┞?lián)詩(shī)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。第一篇：5《詠雪》教案《詠雪》教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義（如“內(nèi)集”“因”等）以及文言詞、句的特殊用法（如“兒女”為古今異義詞、“何所似”為倒裝結(jié)構(gòu)等）。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。一次有人問(wèn)他：“相國(guó)近有新詩(shī)否？”他回答說(shuō)：“詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與詩(shī)向來(lái)有緣，與詩(shī)家的靈感靈氣有緣。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。（三）合作探究，掌握文意自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)（教師講解重要文言詞語(yǔ)，以提問(wèn)形式補(bǔ)充落實(shí)）。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（主問(wèn)題）謝太傅為何會(huì)“大笑樂(lè)”？（教師恰當(dāng)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生不同意見(jiàn)，學(xué)生小組間展開(kāi)熱烈討論，言之有理的答案教師都可認(rèn)可）析：謝太傅對(duì)兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿意，故“笑樂(lè)”。C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似。謝太傅笑前喻，樂(lè)后喻。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動(dòng)的“死”的意象。）（4）謝太傅對(duì)家庭氛圍的“笑樂(lè)”。碰到這個(gè)答案，教師應(yīng)用“好的詩(shī)句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊(yùn)美”來(lái)進(jìn)行講解。師追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？生：最后一句可以明顯看出：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！对佈分?，謝道韞說(shuō)出“未若柳絮因風(fēng)起”的名句時(shí)才7歲，小小年紀(jì)才氣就已外顯，她長(zhǎng)大后成為了一個(gè)才女，人們因此句叫她為“詠絮”才女，曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中對(duì)薛寶釵、林黛玉的
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