【正文】 者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。)另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。ng)然大物 撥(b225。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：⑴ 字音：童稚(zh236。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。)二、感知積累指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)【教學(xué)過程】一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。教師：⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。教學(xué)難點(diǎn)著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。品位文中的精彩語句。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個(gè)孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家一起分享。[教學(xué)過程 ]一 簡介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。背誦課文。）四、拓展延伸。幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。）搶答賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。復(fù)習(xí)歌曲。三、結(jié)束部分：小結(jié)。（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)過程：一組織教學(xué)1師生問好2發(fā)聲練習(xí)二新課教學(xué)（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來。能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。討論：請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。自由讀，分組讀。2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3[知識(shí)與技能]1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?蚊子為什么會(huì)變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?用文中的語言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。 p225。 miǎo nǐ jiāng l236。妻死后，他去四川充任幕僚。難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。⑵修改收集到的謎語。，一問一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語的樂趣。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。寫作：《我的童年趣事》 點(diǎn)評(píng)《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？ ②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。（落實(shí)文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。②學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。）三、課堂介入。（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文１、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。）三、合作探究，互動(dòng)釋疑１、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀文。３、教師范讀，學(xué)生聽讀：要求學(xué)生在聽讀過程中感知的情味并基本會(huì)意?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一時(shí)。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的?！鸢鍟O(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）點(diǎn)評(píng)本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。研讀與賞析①教師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?②合作探究四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。h．私擬作群鶴舞于空中。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。搞不清的四人小組討論，合作解決。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。板書課題?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。○課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，了解大意。○教學(xué)重點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。②理解課文內(nèi)容。同居長干里，兩小無嫌猜。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。其次，要重視朗讀背誦。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。k．以草為林。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。b、處置有度作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。化難為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識(shí)。２、學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。１、挑出自己最欣賞的一句，說理由。５、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩意”。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。）搶答賽。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。）四、拓展延伸。背誦課文。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。要求：能聽出問什么？怎樣回答？。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第4小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。師生評(píng)價(jià)。(4)學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。謎語進(jìn)行交流。⑸單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：zh236。 h232。六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：請(qǐng)簡要描述這張插圖的內(nèi)容。熟讀全文，背誦全文。[情感態(tài)度和價(jià)值觀]1理解作者的