【正文】 的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。比喻、擬人、反問句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會。題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。通過書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強(qiáng)調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識到內(nèi)心的從容才會有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會潦草。作為教師要不降低書寫要求，要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做，高年級是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會更好。如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒有勾，在做一些選擇題時(shí)打得“√”“”過于隨意，顯得潦草。還要注意寫的大小適度。名字中還有錯(cuò)字，主要是個(gè)別筆畫出現(xiàn)問題，部分學(xué)生名字和班級甚至忘寫，有的書寫潦草，看不出到底寫了什么。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺。學(xué)生在作文課上練習(xí)過而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。有些成績較差的同學(xué)，懶于思考，不動筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯(cuò)誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語會讀錯(cuò)。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒審清題意，沒有把主語和賓語調(diào)換。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。在補(bǔ)充詞語并選詞填空中，部分學(xué)生沒有正確寫出“竊竊私語、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語，以及判斷句子填入合適的詞語。在選擇錯(cuò)誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”。從各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)來看本次參與測試的學(xué)生成績較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。二、質(zhì)量分析：本次階段性測試中參加考試人數(shù)40人。整體答題情況良好。：本題考查學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用，學(xué)生能夠理解，但部分學(xué)生不能用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語填空。：本題考查的詞語較難，共考查14個(gè)字的掌握情況，學(xué)生能拼讀出來，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學(xué)生書寫困難，導(dǎo)致得分在510分之間。掌握解題方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。照成個(gè)別學(xué)生時(shí)間緊的現(xiàn)象。在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)檫@是介紹家鄉(xiāng)的書信，好多孩子足不出戶，對家鄉(xiāng)了解不夠，有的雖然生在農(nóng)村，但不注意觀察，而出現(xiàn)無話可寫。機(jī)械閱讀，缺乏思考。此外學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中完善。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。分“基礎(chǔ)知識”（包括讀拼音寫詞語、給加點(diǎn)字選擇正確讀音、多音字組詞、補(bǔ)充詞語、補(bǔ)充名言和歇后語、選詞填空、按要求改寫句子、按課文內(nèi)容填空等。試卷難易程度適中，題量適中?！倍W(xué)生答題情況分析：從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、連線、按課文內(nèi)容填空等題還有失分，個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：“柔韌”的“韌”字寫錯(cuò)，“凋謝”的“凋”也寫錯(cuò)，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。部分學(xué)生還不會選材，不會理提綱，不會立意，寫到哪兒算哪兒，甚至有些偏題的。三、改進(jìn)措施針對本次考試中學(xué)生答題所暴露出的問題，例如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我們打算采取以下措施：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。要多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為口語交際和作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生審題的能力較弱，速度較慢。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。通過各位教師認(rèn)真細(xì)致的批閱，對每道題做了詳細(xì)的分析。學(xué)生在判斷正誤時(shí)存