【正文】 不進去。她笑了，我也笑了劉秀敏我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。奧，我明白了，原來是這么回事呀。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。終于這一天來到了，所以他很高興。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了?？墒?，到了放學的時間，我們排著隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎么了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然后把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他媽媽呆了一會就走了。我撥通了她媽媽的號碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎么來晚了？她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。策略與措施：我認為良好的進餐習慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他的飲食習慣的培養(yǎng)，為幼兒講解挑食、進餐講話的危害，和家長一起共同建立起正確的營養(yǎng)觀念。教育措施：首先，老師應(yīng)當讓幼兒學會實現(xiàn)諾言，增強別人對自己的信任；其次，培養(yǎng)孩子正視挫折，承受失望的能力；最后，形成正確的是非觀，讓每個幼兒都成為調(diào)解員、評論員，真正發(fā)揮集體教育功能。案例分析：幼兒到了大班年齡，開始能夠把自己的行為規(guī)則化，從而獲得是非觀念，但常常表明：他們的自控能力是有限的。教育效果：這次的激勵方法還是比較靈驗的，永喆小朋友也在這幾天表現(xiàn)的較好，行動速度也相對變快了。《磨蹭的孩子》觀察對象：祁永喆案例描述：最近一段時間，早上來園都比較晚，下午起床總是拖拖拉拉磨蹭時間，家長反復催促也不聽，賴著不穿衣服，不吃早飯?！蹲砸詾槭堑暮⒆印?案例：在老師眼里，王?？敌∨笥芽墒莻€“小能干”。因此，在幼兒園午睡，不管老師怎么說，他也管不了多久。他也不吭氣，可剛離開不久，又聽見有聲音了，還是他。為成為一個合格的教師奠定良好的基礎(chǔ)。”對此，我很不平，經(jīng)常反駁說：“哪像你們說得那么輕松，我們每天要干??”他們對我的辯白似疑非疑。有一天，孩子們告訴我：“老師，裴雅靜會走單腿跳繩！”于是，我就當著全班孩子的面表揚了她，還讓她表演給全班同學看，從此，她參加別的活動的積極性也增大了，整個人比以前愛說話、愛笑了。”聽了她的話，我感到更驚訝，我的出發(fā)點是想教育她，沒想到會導致這樣的結(jié)果?！甭牭剿齻兊恼勗?，我有些好笑，又有些生氣：怎么小小年紀，就這么追求打扮！于是，我走過去，語氣生硬的對她們說：“以后晁文佳不準帶發(fā)夾來了，其他小朋友也開始跟著學”。《教師的評價是孩子辨別是非的標準》有一天，晁文佳一大早來到幼兒園，看到我就高舉著兩只蝴蝶發(fā)卡，跑過來問：“趙老師，我的發(fā)夾掉了，你幫我夾一下”，“好?。　蔽疫厼樗龏A上發(fā)夾，邊說：“這發(fā)夾真漂亮，你戴了就變得漂亮了”我的話引來了其他一些女孩子，晁文佳變得更得意了，她告訴我：“這是媽媽送給她的”，圍觀的幾個小朋友紛紛向她投來了羨慕的眼光。有一天，我把他調(diào)到靠近玩具架的一排，覺得那個地方比較適合他。針對各個孩子的特色進行教育，比干巴巴的說教要有效得多?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，各干各的，見此情景，我想了想，就讓孩子們安靜下來，然后宣布：現(xiàn)在請祁永霞來當小老師。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。說多了，也就麻木了，我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的逆反心理，一般情況下都特別強，如果老師一味訓斥和責罵，只能適得其反。我并沒有答應(yīng)，因為游戲卡片在班里已經(jīng)下過禁令，只要誰拿來玩就一律沒收。有時聽到小朋友說她打小朋友，有時聽到說她搶椅子，有時聽到她搶玩具的。這次瓢蟲之爭，不僅讓孩子們認識了瓢蟲，也讓他們明白了一些小知識，培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋想問題的好習慣。想到這里，我快速向幼兒園走去，向陳玉珠道歉，陳玉珠笑了，孩子們都笑了。后來，一天早晨，在上班的路上，我抬頭看見樹上的葉子被大風吹了下來，幾片干枯的葉子被風吹落點到地上，發(fā)出“嗖嗖”的聲音，定睛一看，葉子發(fā)黑變枯了被風吹了下來，我的心猛然一震。《葉子是黑色的》 美術(shù)課上，我問孩子們：“葉子是什么顏色的，喝什么東西的顏色一樣？”有的說像青菜的顏色，有的說像大樹的顏色，陳玉珠興奮的說：“葉子的顏色是黑色的。我們班有幾位性格內(nèi)向的孩子，平時總是不愿意說話，也不善于和我交流，上課更是很少發(fā)言，我也一度曾與他們父母交流，家長一致反應(yīng)在家是搗蛋鬼，話說的多，可是一到班級里就完全變了個人似的。只有在平時的時間經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實在的親身體驗獲得正確的認識，只有這樣才能使孩子加深對知識經(jīng)驗的理解?！督o植物“喝喝水”》今天我們兩位老師和幼兒一起到室外的班級種植區(qū)給植物澆水，順便看看植物生長變化，陽陽對著我說：“老師，泥都干了，我來給小草澆點水吧！”聽了她的建議，我很高興，孩子們觀察自然物很細致，而且還會主動關(guān)心自然種植角了，我忙說：“好的，我們一起來給這些花澆澆水吧”小朋友高興地拿著我給她們準備好的盛水工具開始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下澆，小心翼翼的，有的一下子就澆完了水，只見陽陽蹲下身子，把水瓶的口對準小草的根部，慢慢傾倒著水，突然她的眼光開始尋找老師，當他發(fā)現(xiàn)我在看他時，他一手指著植物根部一邊激動地說：“老師，你看它們把水全都喝掉了。有一天下午，孩子們都相繼午睡起床，我看到龍易含頭發(fā)睡的亂蓬蓬的，我叫她過來讓她自己梳，龍易含卻抿著小嘴巴說：“老師我是故意弄亂頭發(fā)的，讓你給我梳。最后，張國彬終于搶過了孔銀昊手里的玩具，他抱著玩具，誰也不給玩，孔銀昊看了看可能是妥協(xié)了，他就說：“我們一起玩吧！”，結(jié)果，兩人就一起玩了起來。湟源縣幼兒園教師教育隨筆《每個孩子都是天使》據(jù)說，每個孩子都是一個天使，即使是淘氣、調(diào)皮的孩子也不例外。小朋友在實驗以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。那么用什么方法讓他們主動放棄，這樣誘人的位置而互相謙讓一下呢？我試想了幾點：；，每個孩子都有機會；，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。有的孩子連凳子都顧不上放好，就擁到我身邊來。我馬上感覺到我的問題問的不好，問之前應(yīng)當有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。所以，我認為，無論孩子年齡多大，認識水平有多少，都不是問題，只要活動來源于生活、貼近生活，活動的開展必然會受到他們的興趣和關(guān)注。在貓媽媽帶小貓看病的路上，看到了小兔頭被水桶套住了、青蛙頭被磕破、小熊被燙傷等一系列“傷情”，讓各位小“醫(yī)生”們能通過自身實踐來想辦法給小動物們“治療”，過足了“醫(yī)生”的癮。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學要怎樣做、怎樣整理自己的物品。良好的生活行為習慣對孩子來說不僅是小學階段，而且是一生都需要具有的。我問旁邊的孩子為什么沒和她一起玩，有的說她太頑皮了、有的說忘了。游戲在一片熱烈的掌聲和歡呼聲中進行著，孩子們創(chuàng)造性的旋轉(zhuǎn)玩法讓我不得不佩服他們的想像力和創(chuàng)造力。通過這堂課的效果來看，我覺得孩子們還是掌握了本次的教學目標，而且也初步的理解了烏龜是怎樣機智的對付狡猾的狐貍。所以，我之前準備了一些課件，讓幼兒更直接閱讀這個故事?；顒又泻芏嗖蛔阒?，我認為自己在語言活動方面情感投入的太少，語言過于平淡了，有時無法激發(fā)幼兒的興趣，在這方面自己還需努力。第一篇：大班教師教育隨筆 集湟源縣幼兒園教師月教學反思《好擔心》大班孩子向往小學又有所擔憂，這是幼兒入學前較為普遍地心態(tài)，為此，本學期的最后一個主題——走近小學，為幼兒怎么應(yīng)付問題的一個很好主題教學，其中的語言活動《好擔心》讓幼兒了解幼兒園與小學的差異，化解憂慮，讓幼兒以樂觀的心態(tài)面對這些突如其來的問題?；顒右婚_始，我將幼兒帶入小學生活氛圍，以莉莉和豆豆的自述導入，明白擔心的事情，感受完角色形象的擔心后馬上請幼兒來提出自己擔心的事情，通過這些擔心幫助他們一一化解，并以正確地心態(tài)和策略面對變化。大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但對于一些比較長的故事，幼兒的讀書能力相對小了很多。最后，引導幼兒討論為什么說烏龜聰明，教育幼兒做一個遇事愛動腦筋，多想辦法?！陡牡魤拿?，做一個受歡迎的人》本月的最后一節(jié)健康課上，我和肖老師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，讓他們有創(chuàng)意地讓自己的身體旋轉(zhuǎn)起來，每個孩子都躍躍欲試，我采取了點名邀請的辦法，讓點到名的孩子去邀請同伴合作玩。我走過去安慰她：“你怎么了？” 她依然大哭大叫，肆意宣泄不滿情緒。通過這件事，我想田曉雅可能從中吸取了一些教訓：要做一個受歡迎的人，必須改掉壞毛病，做一個講衛(wèi)生、守紀律、團結(jié)同伴的好孩子，從交往中成熟，從挫折中成長！《做足準備，走近小學》大班語言活動《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理，是關(guān)于幼小銜接的一個比較好的教學內(nèi)容，在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好習慣是非常有效的。最后一個環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)中，通過故事的形式，貓媽媽帶著貓寶寶去醫(yī)院體檢，讓幼兒了解到人體的某些健康特征，也了解到了我們身體各部位的檢查方法。從這個活動效果來看，我覺得這樣的活動是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，因為孩子都有上過醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗，但活動的內(nèi)容對他們來說也有一定的挑戰(zhàn)性，因為有些檢查他們從來也沒有親歷過，通過這次活動，讓幼兒覺得體驗既神秘又有趣，如聽診器聽心跳電筒觀察耳喉，小錘敲膝蓋、腳底板神經(jīng)等。當我把問題拋出去，孩子們的回答讓我有些茫然，孩子們說到湟源、西寧去。《踩高蹺活動中的排隊**》每次戶外活動的排隊讓我最