【正文】 是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課，而這樣的課一定是有經(jīng)驗(yàn)的老師上的。實(shí)際上，有些知識(shí)的鞏固可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。只要一堂課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出就可以做到高效。我們經(jīng)?？梢栽趫?bào)刊上看到“有效學(xué)習(xí)”的提法，我覺(jué)得這個(gè)提法不夠確切，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以稱(chēng)得上是“有效學(xué)習(xí)”。在我們“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)中，教師上好了課，總是要反思和重建。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：由于長(zhǎng)期受公開(kāi)課的影響，一遇到有人聽(tīng)課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。教師為了體現(xiàn)個(gè)人的教育能力和個(gè)性風(fēng)格，就要不斷地在運(yùn)用教育理論來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，研究和分析教育對(duì)象，在提高個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上駕輕就熟地搞好說(shuō)課。說(shuō)課雖然只是安排一節(jié)課的內(nèi)容，卻能反映和展示教師的綜合素質(zhì)。說(shuō)課要脫稿。教師說(shuō)課要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，語(yǔ)氣要流暢自然，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速要快慢適中。說(shuō)課不是上課，不能把說(shuō)課變成“試講”或“壓縮式上課”，把同行當(dāng)作了學(xué)生，把教學(xué)過(guò)程像上課一樣展演一遍。鑒別教師說(shuō)課的優(yōu)劣，就要看是否做到了結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅。注意詳略得當(dāng)。四、說(shuō)課有哪些注意事項(xiàng)？把握時(shí)間要求由于說(shuō)課的類(lèi)型不同，說(shuō)課的目的也截然不同，那么對(duì)時(shí)間的要求也各有規(guī)定。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的闡述才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)、藝術(shù)。教學(xué)的方法豐富、多樣：目標(biāo)教學(xué)法、導(dǎo)讀法、欣賞教學(xué)法、愉快教學(xué)法、閱讀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法、比較教學(xué)法、暗示教學(xué)法、語(yǔ)感教學(xué)法、情境教學(xué)法、成功教學(xué)法、反饋教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、情感教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自主合作探究法…說(shuō)學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。（二）說(shuō)教法和學(xué)法教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、文本內(nèi)容、大綱要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況而定。在說(shuō)教材時(shí)，我們可以圍繞以下幾方面來(lái)說(shuō)：說(shuō)講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)、所在單元和課題。三、說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)課的意義是如此重大，作為教師，我們應(yīng)該更好的修煉自己的說(shuō)課基本功。如在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，需要以《教學(xué)論》中的理論為指導(dǎo)，而在“教與學(xué)的關(guān)系”中就要依據(jù)《教育學(xué)》中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合?！f(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。不管運(yùn)用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、令人信服。說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)？。因此，今天所講的內(nèi)容只供選擇性吸收與批判性借鑒！下面，我想從以下4方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。《如何說(shuō)好課》知識(shí)講座講稿很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流“如何說(shuō)課”的問(wèn)題。二是情境。在成果與表達(dá)中應(yīng)該注意下列問(wèn)題。（4）觀察敘事。5）課堂觀察，提高了學(xué)校精致管理教學(xué)的力度。1）課堂觀察，提升了教研活動(dòng)“研”的含量。（1）顯性成果主要有：觀察原始記錄材料，觀察日志，觀察沙龍，觀察報(bào)告，觀察案例，觀察敘事，觀察隨筆，觀察總結(jié)，觀察論文等等。新知導(dǎo)航一、重構(gòu)的價(jià)值以師生成長(zhǎng)為根本以改進(jìn)行為為目的以發(fā)展學(xué)科為宗旨二、重構(gòu)的策略正確價(jià)值觀導(dǎo)引最近可能區(qū)建議策略三、重構(gòu)的方式伙伴建議自我反思二度設(shè)計(jì) 話(huà)題五：課堂觀察的有效分析培訓(xùn)教師：楊?lèi)?ài)華培訓(xùn)時(shí)間：2014年6月21日上午9：0011：40表達(dá)成果的形成，是課堂觀察有效性的一個(gè)鮮明的標(biāo)志，可以說(shuō)沒(méi)有成果的課堂觀察還只是停留在形式之上，沒(méi)有走向課堂觀察的終極目標(biāo)，如果說(shuō)一次課堂觀察是一個(gè)耕耘的過(guò)程，那么最后總是希望有花和果的收獲，所以課堂觀察的有效實(shí)施中，勢(shì)必要追求成果的。課堂觀察的最終目的不是為了認(rèn)識(shí)課堂，不是為了評(píng)判某堂課的優(yōu)劣，而是為了改進(jìn)課堂，改進(jìn)教師教學(xué)行為，為了提高課堂教學(xué)的有效性，因此所作的一切最后應(yīng)轉(zhuǎn)化為未來(lái)課堂教學(xué)的行為指南。問(wèn)題診斷一、分析呈現(xiàn)套式應(yīng)該要關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)有深入的分析置身于情境中，才會(huì)有真正的感受二、分析零碎膚淺課堂描述不是課堂記載研究觀察資料會(huì)冒出新問(wèn)題三、分析態(tài)度粗暴課堂觀察后針對(duì)別人課堂行為的分析，要理性地、深入地探討，但不能簡(jiǎn)單粗暴地、蠻不講理地職責(zé)，甚至進(jìn)行人身攻擊的責(zé)難，尤其是對(duì)于新教師，更要保護(hù)他們的自尊，維護(hù)他們的自信，避免對(duì)他們的教學(xué)激情造成打擊。二、觀課記錄內(nèi)容：一是教學(xué)記錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。作為教師教研活動(dòng)和學(xué)校常規(guī)管理方式之一的聽(tīng)課評(píng)課，也將在新課程理念下發(fā)生悄然而有實(shí)質(zhì)的變化。并且，通過(guò)繞口令的比賽，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣。乒乒乓乓踏壞七塊冰。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。登了三次山，跑了三里三。剩下八百八十八棵大白菜沒(méi)有掰。普通話(huà)有鮮明的特點(diǎn)：聲調(diào)變化高低分明，音節(jié)響亮，節(jié)律感強(qiáng)，語(yǔ)匯豐富精密，句式靈活多變，能適應(yīng)交際和社會(huì)發(fā)展的需要。愿我們以心里的百合花來(lái)影響他人，使我們?nèi)耸篱g成為一片圣潔的“百合谷地”。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。６、歸納寫(xiě)作手法：師：本文既然在寫(xiě)第一株百合的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，那么文章的題目可以換成“百合花的傳說(shuō)” 你認(rèn)為可不可以？為什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)一株百合的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性，大智大慧的野百合的形象，同時(shí)也告訴我們做人要有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志面對(duì)困境要百折不撓只有這樣才會(huì)成功）師：你知道這種叫什么寫(xiě)法嗎？除了這種寫(xiě)法還運(yùn)用了什么手法？（象征手法，托物言志或借物抒情，還運(yùn)用了擬人、襯托等）７、課外延伸：師：百合花以她淡淡的清香，秀美的風(fēng)姿得到了我們的喜愛(ài)，以她的藥用價(jià)值給我們的生活帶來(lái)了健康，更以她的純潔執(zhí)著真情贏得了我們的贊美，古往今來(lái)，多少文人墨客來(lái)盡情地描繪她，贊美她。（教師啟發(fā)可從她的外形、內(nèi)在品質(zhì)等方面來(lái),邊賞析邊品讀語(yǔ)句）討論明確：美麗頑強(qiáng)執(zhí)著、堅(jiān)韌純潔、努力、智慧不怕環(huán)境的惡劣、不畏困難、不怕別人的譏諷、百折不撓等。聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。百合花姿雅致，葉片青翠娟秀，莖干亭亭玉立。（學(xué)生談?wù)摶卮穑┙處煟航裉?，老師給大家?guī)?lái)了一株花——百合花，出示圖片，你見(jiàn)過(guò)百合花嗎？了解它嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。第一篇：好課教案《心田上的百合花》教案一、教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感知課文內(nèi)容；品味語(yǔ)言，感悟百合花的品性精神；聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花的純潔、執(zhí)著的精神。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：談話(huà)導(dǎo)入：教師：同學(xué)們喜歡花嗎？你最喜歡什么花？說(shuō)出你的理由。產(chǎn)地及分布：中國(guó)、日本、北美和歐洲等溫帶地區(qū)。錄音朗讀課文，整體感悟：現(xiàn)在百合花已走進(jìn)我們的生活，給我們帶來(lái)了溫馨的祝福，那么你們知道第一株百合花是怎樣來(lái)的呢？有關(guān)她的來(lái)歷有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，今天我們一起來(lái)欣賞林清玄的散文《心田上的百合花》，也許她會(huì)給我們新的感悟。