小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)第5課時(shí)解決問(wèn)題-全文預(yù)覽
【正文】 己想一想:你是怎樣比的？不能直接比的小朋友請(qǐng)你想一個(gè)辦法，可以借助學(xué)具來(lái)比一比。掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較數(shù)的大小。找朋友。(板書(shū)結(jié)果)10（2+3）= 先算2+3＝5，再算105＝5。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。邊剪邊想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第20頁(yè)的“做一做”。師：說(shuō)得很清楚。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒(méi)有來(lái)”這個(gè)問(wèn)題的。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】出示口算題卡，全班開(kāi)火車(chē)計(jì)算。2．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第5課時(shí) 解決問(wèn)題第5課時(shí) 解決問(wèn)題(1)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第20頁(yè)例5 【教材分析】本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用加減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和20以?xún)?nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問(wèn)題再計(jì)算，并且分步驟給出解題思路，讓學(xué)生逐步分析題意，并把多余的條件剔除。知道兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題才能解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算題卡、小棒、圓片。師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。匯報(bào)交流。師：算式中的19和7分別代表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來(lái)了的9人，7代表還要來(lái)的人數(shù)。師：有道理，這告訴我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)題目要求的問(wèn)題來(lái)選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 解決問(wèn)題(1)例5：16－9＝7(人)檢驗(yàn)：7＋9＝16(人)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第十課時(shí) 小括號(hào)第十課時(shí) 小括號(hào)教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷的能力。5+3+7= 2025= 18+26= 198+4= 說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。⑴出示投影圖：看圖你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題? ⑵學(xué)生動(dòng)手操作：4人一組剪五角星。③ 怎樣列算式呢？ 第一種算法：先算10減2，再減3。1023＝ 先算102＝8，再算83＝5。計(jì)算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?幫小動(dòng)物找車(chē)廂（連一連）。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第二課時(shí) 比較大小教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，感受物體的個(gè)數(shù)有多有少。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較
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