【正文】 知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。”這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為表現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中的以下幾個(gè)方面的問題值得引起我們的關(guān)注與思考。我相信，只要我們能克服以上缺點(diǎn)，我們的語文教學(xué)就會(huì)有聲有色，符合學(xué)生實(shí)際，取得事半功倍的效果。小組成員默不作聲，自己想自己的。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。”這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。我覺得應(yīng)該在以下一點(diǎn)主意努力。總之，語文課堂教學(xué)也是一門很深的學(xué)問，影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素也有很多，教師的因素、軟硬件設(shè)置的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。（六）教師應(yīng)注重自身的教學(xué)基本功作為教師要注重自身教學(xué)基本功的提高，從而提高整天的課堂教學(xué)水平。（四）閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺在初中語文課堂的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師需要學(xué)會(huì)不斷的更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的理解和感受，充分肯定學(xué)生的答案，即使學(xué)生回答的有些不合適，教師也應(yīng)該用心對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)他們多思考，讓學(xué)生發(fā)展思維，從而促進(jìn)學(xué)生語文閱讀水平的提高和語文成績的進(jìn)步。（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段語文教師需要善于積極利用多種有效的教學(xué)手段。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究和實(shí)踐，為教師事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。缺乏對(duì)學(xué)生的想像能力和思維靈活度的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生文章的批改方式也比較單一。（二）沒有體現(xiàn)出對(duì)教材使用的靈活性新教材靈活廣泛，給教師很大的空間，但是部分教師在語文教學(xué)中并沒有靈活的使用，甚至變?yōu)榱诵碌囊环N僵化形式。關(guān)鍵字：新課程 初中語文 教學(xué)反思新課程下初中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來，不再枯燥乏味，學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)變?yōu)橛懻?、分析，師生互?dòng)多了起來，但是也還有一部分教師不能夠很好的吸取教學(xué)的精華，教學(xué)中還存在一些問題。練，就是讓學(xué)生們根據(jù)文章的內(nèi)容，寫出自己的心得感受，可以將自己的心得感受在學(xué)習(xí)小組中交流，也可在全班同學(xué)中交流，還可以單獨(dú)與自己的同桌、老師、家長交流。自己利用工具書、資料書、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段解決預(yù)習(xí)過程中遇到一些問題。因此，我在教學(xué)過程中要求學(xué)生要做到整體閱讀，整體感悟，啟發(fā)聯(lián)想，以讀引讀，以一篇課內(nèi)的課文帶動(dòng)多篇課外相關(guān)文章的閱讀。三、要以讀引讀，以使學(xué)生閱讀興趣高漲，提高自主探究問題的能力蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。學(xué)生不僅學(xué)到了活生生的語文知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成了留心觀察身邊事物的習(xí)慣，開闊了視野，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，有利于改變“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)格局。在課堂上對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)，老師要有計(jì)劃地組織他們展開充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】新課程；初中語文；教學(xué)反思隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步推進(jìn)，教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思十分必要。初中語文教學(xué)反思是指教師群體或個(gè)體在初中語文學(xué)科的教育和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的理性思考，是初中教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的一種有效方式。一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，變“個(gè)體學(xué)習(xí)”為“小組合作探究式學(xué)習(xí)”根據(jù)生理與心理發(fā)展規(guī)律可知：中學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作、探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的活躍。如：學(xué)校、商店、廣告、商標(biāo)等上的圖文都成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的不盡資源；電視中的評(píng)論性節(jié)目、新聞報(bào)道、健康的歌曲、報(bào)刊雜志上的文章等一并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好素材。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師就要樹立民主平等的思想，抑制自我為中心的意識(shí)，真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。讀，就是通讀全文，熟讀課文，讀透課文。比如，上網(wǎng)查找、翻閱資料書查找或請(qǐng)教老師同學(xué)等?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]，人民教育出版社，北京，2011年[2][J].學(xué)語文，2009年第二篇：新課程下初中語文教學(xué)反思新課程下初中語文教學(xué)反思摘 要：新課程下初中語文教學(xué)在不斷的改進(jìn)，課程教育改革給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，本文簡單分析了初中語文教學(xué)中存在的一些問題，對(duì)如何讓學(xué)生愛學(xué)語文，提高教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了反思。片面注重知識(shí)的遷移和拓展，對(duì)課程文本的講解有時(shí)候只是簡單的帶過。（四）作文教學(xué)存在一些問題語文作品教學(xué)的題目隨意性大，學(xué)生在生活積累方面有所欠缺，對(duì)學(xué)生在生活素材方面的積累也不夠重視，沒有真正的把語文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。語文教師要做到大膽