【正文】 象。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。⒌在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。作文要求：字跡工整、文面清。不僅可以寫正面的，還可以寫一些反面的。選取角度要新。這就是我的媽媽，一位普普通通的家庭婦女，她為我們的成長付出了全部的愛，她把一生的心血都給了我們。過了好長時間，媽媽用顫抖的語氣對我說：“一次考得不好沒關(guān)系，認真找一找失敗的原因。這一次教訓使我終生難忘。我真的很傷心，考出這樣的成績，我怎么對得含心茹苦的媽媽呢？她為我們付出了那么多愛，我卻只考了47分？我不知道該如何？我感到揪心的痛，眼里充滿了淚水，更害怕的是，考得這么差，媽媽會怎么樣對我呢？我想起我五歲的時候，有一次，為了給小朋友買生日禮物，我偷偷地從媽媽的口袋里拿了五元錢?？墒俏覄倓偵蠘?，就聽見“哐”的一聲，車庫門開了。媽媽剛開始還有些猶豫，在我的堅持下，媽媽答應了，但眉頭皺了一下，眼中閃過了一絲猶豫，別的也沒有多說，只是囑咐我放學路上要小心一點。剛上初中時，家與學校相隔得較遠，我不住在學校。只見媽媽在地上墊了一張報紙，斜坐在報紙上，一只手拿了只茶杯，另一只手扶著飲水機，旁邊還放著一只茶壺。下午上課我要帶水，中午回家就輕松地、平常地對媽媽說一句“下午我?guī)薄＿@每一條皺紋，每一根白發(fā)，都是她為我們，為家庭費盡心血的見證啊！媽媽個頭不高，雙眼皮，大眼睛，大鼻子，短頭發(fā)，臉上總掛著慈祥的微笑。題目自擬。作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”。自命題作文的題目要新穎?？墒怯械耐瑢W仍然把它寫得很生動、很實在。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來。題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個難題，常常采取“大題化小”的方法，請看下面的例子：例1：《小學生活的回憶》，雖然規(guī)定了時間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學在寫這篇作文時，做了這樣的處理，他在開頭寫道：小學生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領巾的那件事情??這位同學巧妙地把大題化小，把《小學生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。表妹是個哭泣包，所以她哭的機會多。人和人哭時的樣子大不相同。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。忽然，我看見一個身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。忽然，天色暗了 4 下來，樹枝兒停止了擺動，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。他躺在床上預習英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請教，請吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯誤，心里很愉快。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準，干學不會，拙嘴笨腮。中心思想：通過王可學習英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學的精神。如讓目不識丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個幼兒園的小朋友講出長篇的大道理，使人不相信。哨子可不會被貓吃掉，它是鐵做的。你把小金魚給我，我把哨子給你。也就在那時，我懂得了一個人生的道理：跌倒了，爬起來。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會再來扶我了，靠的只能是自己。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。開始時，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。例文六 那是我即將上小學的時候。跑著跑著,我看到站在十字路口的一個人影,沒錯,是媽媽！她站在寒風里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我總算是體會到了當個流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。起風了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個地方坐下。例文六 ……媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去?！薄捯糇畲蟮氖俏业耐?。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺。在回家的路上，秦伯伯說：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學習那么緊，餓著肚子可不行。例文秦伯伯也非常樂于幫助人。哎，我們的“老爺子”。他對我們講，胡建學曾為五馬市場提名，恰好他經(jīng)過這里，見“馬”字寫歪了。可年老的老師該怎樣稱呼呢？姑且稱其為“老老師”。說到學校，說到班級，除了學生，還不能缺少老師。有一次，“不常客”嚴龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實?！比绻憬o夾菜，他會以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚長而去。這里充滿了學習的空氣，思考的味道，但有時也會嗅到飯菜的味道。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。（和自己的關(guān)系）例文我的爺爺，是一個脾氣有點兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。這位老師十分有個性（性格）。第一篇：記敘文寫作輔導：寫人的作文應注意什么作文講座[ 寫人的作文應注意什么 ]寫人是作文的基本命題。例文（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學生進了“大橋”、“二中”等重點中學。有時這位老師甚至和同學稱兄道弟，有時還向同學借游戲卡。但是，他最擅長的是下象棋。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。每個同學也如此，我們每天生活在這個教室里那種感情是別人所不能體會到的。但令人道胃口的是，趙亮是個“天才”，居然在吃飯時提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說：“給我一點兒飯，可憐可憐我這個可憐的窮孩子吧。我們經(jīng)常取笑問：“少管所里做了什么菜給勞改犯吃呀，你怎么吃的這么快？”他一聲也不回話。胡泰寧說：“這又有什么？”于是黑板上出現(xiàn)了這樣一行字：“撞死千年龜”。老 1 師是對師長的尊稱。這些故事大多不是真的，都是一個字“吹”。你不說我不說，誰都不相信，初以上學期過了一半，就換了他當我們的政治老師，不會怎么怎么樣，上課他還是講誰也不會相信卻都愛聽的故事。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。我們來到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對面，看著狼吞虎咽地把它吃完。例文