觸摸春天教學(xué)反思[合集]-全文預(yù)覽
【正文】 的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒有充分感知文本的情況下就直接切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評(píng)課老師的好評(píng)。這節(jié)課上，個(gè)別問題語言不夠準(zhǔn)確、精煉，未能使學(xué)生真正進(jìn)入文本，致使學(xué)生回答問題有一定的難度，舉手的人寥寥無幾，當(dāng)學(xué)生的思維走偏時(shí)或停滯不前時(shí)自己的授課情緒就受到影響，而沒有做積極的引導(dǎo),把學(xué)生拉到正軌上，在學(xué)生回答問題后缺乏必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，整堂課語言平淡,課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，這樣環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，才能在激活語言文字的基礎(chǔ)上達(dá)到情感的升華。當(dāng)然，這次課堂教學(xué)也存在著一些不足：：。” 為了讓孩子們更好地理解這個(gè)道理，我引導(dǎo)孩子們觀看舞蹈《千手觀音》視頻，激情之后，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來積極思考在自己的身邊還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。充分發(fā)揮孩子們的想象力，充分尊重孩子們多元化的解讀。二、感受心靈安靜靠她神奇的靈性，攏住了一只美麗的蝴蝶，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，就是這樣一只珍貴的蝴蝶，在她八歲的人生當(dāng)中起到了非常重要的作用。在上課伊始，我就出示春天的圖片，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)春天的感官認(rèn)識(shí)，接著讓孩子用詩句和詞語來贊美春天，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又充分調(diào)動(dòng)了孩子的日常積累。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。第一篇：觸摸春天教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，課前我就讓孩子回到家后蒙上眼睛走路、觸摸東西，讓他們體會(huì)盲童的生活。一、感受奇跡我從盲童安靜觸摸春天入手，讓孩子們感受安靜創(chuàng)造的奇跡，追問她創(chuàng)造奇跡的原因，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系前文來理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了”這句話的含義，效果較好。首先讓孩子們表演，接著讓孩子們體會(huì)，再讓孩子們談感受。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這樣既體會(huì)了句子所蘊(yùn)寓的深刻含義，又恰當(dāng)進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。通過孩子們自己的朗讀體會(huì)，把無聲的文字轉(zhuǎn)變成有聲的語言。對(duì)課堂的調(diào)控和評(píng)價(jià)性語言的運(yùn)用。第二篇：觸摸
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