【正文】 幣形式轉(zhuǎn)賬支付實習生報酬，可依照稅收規(guī)定的工資稅前扣除辦法進行管理。、稅務(wù)主管部門規(guī)定可以扣除的其他商業(yè)保險費外，為投資者或者職工支付的商業(yè)保險費（包括境外保險費），是否按稅法規(guī)定不得扣除，調(diào)增應(yīng)納稅所得額。，按稅法規(guī)定不得稅前扣除，是否調(diào)增應(yīng)納稅所得額。，是否與取得收入直接相關(guān)。、記錄直接計入有關(guān)成本計算對象或勞務(wù)的經(jīng)營成本中。即某一納稅應(yīng)申報的可扣除費用是否提前或滯后申報扣除。，是否稅前扣除或者計算對應(yīng)的折舊、攤銷稅前扣除。企業(yè)按照規(guī)定繳納的、由國務(wù)院或財政部批準設(shè)立的政府性基金以及由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其財政、價格主管部門批準設(shè)立的行政事業(yè)性收費，準予在計算應(yīng)納稅所得額時扣除。按稅法規(guī)定均不得稅前扣除，如已稅前扣除，應(yīng)調(diào)增應(yīng)納稅所得額。稅法規(guī)定董事會決定的開支，凡本期實際發(fā)生的，均可作為當期的費用列支，但是，以董事會名義支付的招待費、禮品費以及其他屬于交際應(yīng)酬性質(zhì)的支出，都不得作為董事會費支出，而應(yīng)計入企業(yè)的交際應(yīng)酬費。、成本計算對象的產(chǎn)量等，以合理的方法分配計入有關(guān)成本計算對象中。（即被投資方企業(yè)）向投資方分配非貨幣性資產(chǎn)，是否按公允價值銷售有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)計算財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得或損失，否則應(yīng)進行應(yīng)納稅所得額調(diào)整。是否按照合同約定的收款日期確認收入的實現(xiàn)。是否按稅法規(guī)定在發(fā)出商品時確認收入。已沖銷當期銷售收入的，是否有購貨方提供折讓或退貨的適當證明，否則不得沖銷當期的銷售收入，應(yīng)調(diào)增應(yīng)納稅所得額。查核以舊換新的方式銷售貨物的，是否按照銷售新貨物收入確認收入。，除國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門另有規(guī)定外，是否按權(quán)責發(fā)生制為原則確認收入。，是否在交付資產(chǎn)或轉(zhuǎn)移資產(chǎn)所有權(quán)時確認收入。是否在提供服務(wù)的期間分期確認收入。、船舶、飛機，以及從事建筑、安裝、裝配工程業(yè)務(wù)或者提供其他勞務(wù)等，持續(xù)時間超過12個月的，是否按照納稅內(nèi)完工進度或者完成的工作量確認收入。、非專利技術(shù)、商標權(quán)、著作權(quán)以及其他特許權(quán)的使用權(quán)取得的特許權(quán)使用費收入，是否按照合同約定的特許權(quán)使用人應(yīng)付特許權(quán)使用費的日期全額確認收入。，是否按稅法規(guī)定確認當期收入。稅法規(guī)定投資者從證券投資基金分配中取得的收入，暫免征收企業(yè)所得稅。，是否按照公允價值（即按照市場價格確定的價值）確定收入額。如果有，應(yīng)進行應(yīng)納稅所得額調(diào)整。，在5年（60個月）內(nèi)未發(fā)生支出且未繳回財政或其他撥付資金的政府部門的部分，是否重新計入取得該資金第六年的收入總額。當學生意識到學習是一種責任時，就會產(chǎn)生上進心，責任就轉(zhuǎn)化為一種動力，伴隨著他們的生命成長與發(fā)展，學生就會把自己的學習看作洗臉、穿衣服一樣的事情去對待。五、注意讓學生自主承接學習責任進行學法指導的前提是學生要有學習自主權(quán)，這就要求教師必須把教學活動建立在學生的主體性、能動性、獨立性上。又因為學生差異的層次性，學生的基礎(chǔ)不同、理解能力不同、思維方法也不同，所以提問應(yīng)充分考慮讓每個學生的思維都被觸動，都體會到成功的喜悅，提高參與思考的積極性。因此，高中數(shù)學教師在使用具體的教學方法時，必須對學生的實踐、操作、探究、活動及自主學習能力加以考慮和了解，改變傳統(tǒng)的只依照教學內(nèi)容進行教學的現(xiàn)狀，提高數(shù)學教學方法的靈活性與有效性。高中生與自己聯(lián)系最多的是同學，如果能讓同學之間相互交流、相互學習，可以達到相互提高的目的。（2）教學和任務(wù)分層。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。第二：能突出重點、化解難點：每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。如何在有限的時間里，出色的完成教學任務(wù)，我認為應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：一、注意要認真?zhèn)浜谜n備好課是上好一堂課的前提，怎樣才能備好課呢？第一：要有明確的教學目標：教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我們要想使學生愿意接受自己的教育，就要以學生為中心，使自己的教育和教學適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。它不僅是課2005年5期．堂中有感情的誦讀、抒情式的教學，它還可以是其它各種風格的教學，它崇尚個性、靈性化的教學．教師可以興之所至．手舞足蹈，可以允許對原有備課方式的顛疆。因此．教師應(yīng)有準確流暢參考文獻： 的普通話，生動幽默、隨機直變的表達技巧．深刻雋永、發(fā)人深省的格【1】部點霄《語文曩育的儕值取向與課程內(nèi)容的分類)．《語文教學言警旬，用以吸引學生．激發(fā)學生的學習興趣。的表現(xiàn)上，它顯得抑揚頓挫、悅耳動聽。在語言的選擇使用上。的閱讀面、闐讀量。其宴教師如果在工作過程中能體高屋建瓴酌引導、啟迪和提升。教師除了上課主外，還要進行精品課建設(shè)和申報各種級別的科研課題。格等懲處措施。在研究生課程設(shè)【3】房催東．t當前法學研究中的“痞子文風．’及其解析》，械‘法 置上．在原有注重理論性和學術(shù)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強對研究生實踐學評論》2001年第4期．茅148150面能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論研究能力與實際操作能力并重，努力做到人才培【4】張萬紅．《重視研完生學風扣學術(shù)道德教育)，栽果數(shù)量的單一評價標準，將對研究生科研論文質(zhì)量、研究生的實踐能16】李主輝．《研究生科研違紀主觀成因分析廈對幕》，|6L‘學住與 力、理論聯(lián)系實際的能力的綜臺考察納A研究生的成績評價體系，建立研兜生教育》2001年第1期，第3曲38百． 具體的、可操作性強的量化指標體系。如規(guī)范雜志社規(guī)以上分析可知．研究生學術(shù)活動中的行為失范現(xiàn)象是多種多樣，究范審稿和采稿的制度，在規(guī)定期限內(nèi)廈時反饋用稿信息，對少數(shù)違規(guī)者 其成因也是格外復雜，因此說，在研究生德育中需要開展的工作和探討提出警告等?？梢哉f．這種出版領(lǐng)域的。學生往往是因為喜歡某位教師．而喜歡這門(下轉(zhuǎn)第130頁)154(新西部}2007 16期 萬方數(shù)據(jù)教育探索文科研究生學術(shù)研究中的行為失范現(xiàn)象分析面費的待遇，需寄上n元。教師的課堂情感會形成一種磁場，激情教學的核心是激情。效應(yīng)“。心理學家羅森塔因素，將對教學更加有利。大家都知道皮格馬利翁效應(yīng)，皮格馬利翁是目標是明確的．而語文，在達到的目標方面還存在模糊性。大學語文課程的特殊性，決定了它不僅僅是文章 我們說課堂教學的要素有教師、學生，以及雙方共同指向的對象詞句的學習、聽說讀寫能力的發(fā)展，同時還有思想情感的培養(yǎng)，審美情 ——知識三個方面。實人生有涯，沒妊要所有的知識都親歷親為去求解驗證，教師的講授、2．2大學語文學科的思想內(nèi)容知識韻傳承還是必要的)，但教師只是引導者，學生才是學習的主體者。文本以經(jīng)典的詩文居多，要求教師能帶領(lǐng)學生學習欣賞這些經(jīng)典文章。同理，教學的語言材料本身可以是完全相同的，但隨著教育者情緒2 I大學語文學科的文車形式特點情感的千差萬別．表現(xiàn)出來的效果也存在極大的差異。：體勢表情．也叫體勢語言，則是指人在不同的情緒情感狀師，促使教師不斷學習．產(chǎn)生良性循環(huán)，形成一個輸出、接受，到反射態(tài)下，表現(xiàn)出來的身體和四肢不同的動作或姿勢，言語表情是指人們在回教師的封閉過程?；顒?。也就完成了另一種熏陶教化的功能o 1．教師教學激情的心理學原理有人以為激情教學是滿堂灌，這是一種誤解。孰能無情，學生多能被教師的這一種敬業(yè)樂業(yè)的精神所感動。要求整齊劃一式的課是對課堂教學多樣化的一種扼感染力的教學往往使學生產(chǎn)生對這13學科的熱愛，激發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)部殺。l 復穩(wěn)定的一種內(nèi)在推動力。了五彩紛呈的多媒體手段呢7如果這些條條框框都具備了，是否就是一從學生的角度來講，心理學把學生學習的動機分為兩種內(nèi)驅(qū)力和 堂好課嗎7我咀為——未必。第一篇：論大學語文課堂教學評價的關(guān)鍵點論大學語文課堂教學評價的關(guān)鍵點——教師的激情 胡亞娟(廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)井管理系廣末廣州510430)摘要：評價一堂課好壞的標準到底是什幺?是復習、導八、提問、總結(jié)這些環(huán)節(jié)樣樣俱仝嗎?還是采用五彩紛呈的多媒體手段呢?作 者對此進行了思考，并提出走學語文課堂教學評價的關(guān)鍵點—教師的激情，從教師教學激情的心理學原理、大學語文學科的特點與教師教 學激情的關(guān)系、重視語文教學中教師教情的益處三個方面進行了分析。而當學生的潛力和澉情被澈發(fā)出來 底是什么?是復習、導^、提問、總結(jié)這些環(huán)節(jié)樣樣俱全嗎’還是采用后．他們的學習能力是超出人們想象的。教學是f39。而教師充滿激情、富有 同，教法也各異。如果整堂課學生如沐春風，教師的講授充教師的一切澈情指向的目標都是教學的主體——學生，人非草木，滿著感情，充滿智慧及靈性．那么有些條條框框不能符合也未嘗不可。怎么也難以引起靈魂的共鳴。例如面部表情主要是面部肌肉的尊重，而不是把學生看作是無生命力的石頭。分別由面部的不同部教師的情感促使學生產(chǎn)生對學科的興趣，反過來也影響作用于教 位來決定。具有一種學科優(yōu)勢。它的教材是一篇篇的文章，狀態(tài)的認識。在目前的傳統(tǒng)教學過程中，雖然還是教師在講授【其巴巴來講，教師自己不被感動，學生也不會被感動。的，給心靈帶來凈土。在理工科，學習在著影響呢，我們說是的。后來競使這座雕像活了起來。皮格馬利翁因此它能最大程度地優(yōu)化發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高學生多方面的素質(zhì)。3．1促使教師加強自身學養(yǎng)古人云，”感人心者奠先乎情1。只有熱愛教育事業(yè)，全身心投人到教學中去，認真上好每一堂課．生時代教師對他們的影響。有條件的建立研究生的們需要文章，所以也不得不采取瞞天過海的欺瞞手段或是乖乖奉上人民專門學術(shù)期刊如研究生院學報．充分發(fā)揮導師的傳、幫、帶作用，提高幣若干元。另一方面，有關(guān)部門應(yīng)加強雜志社的規(guī)3．加強研究生學術(shù)道德教育的幾點思考范運作，正常發(fā)揮它在杜絕科研違規(guī)現(xiàn)象方面的作用?！窨嘉墨I：應(yīng)針對畢業(yè)研究生進^就業(yè)市場后所反饋回來信息對不同婁型的研究生【1】卡清．‘文科研究生培養(yǎng)中的矛盾置其對策》，栽‘學位與研究 的培養(yǎng)目標作適當?shù)恼{(diào)整，如對碩士研究生和博士研究生、一般研究生生教育》2001年第2~3期，第舡1l頁．與專業(yè)碩士研究生之間的培養(yǎng)目標應(yīng)作明確的區(qū)分，不能以培養(yǎng)研究型【2]魏屹東《學術(shù)界也需打假》，栽櫝之后．應(yīng)重新考慮對于碩士生的培養(yǎng)目標定位問題。對發(fā)現(xiàn)違規(guī)者實行取消其在校期間各類評獎的資最育科科長．管理學碩士。(上接第154頁)認真教好每一個學生，才能在言行中滲透教師的愛與責任．在教學中凸時下，教師職業(yè)倦總現(xiàn)象嚴重，高職教育的改革在不斷深^進行，現(xiàn)教師的人格和精神魅力，成為學生效仿學習的榜樣。這種現(xiàn)象的弊端在于過于強調(diào)教學技術(shù)的因素，忽視了教 教師，對文本的解讀往往既到位，又不乏自己獨到的見解，他能給學生學的精神因素，忽視人文精神的關(guān)懷。而這種學養(yǎng)來自他本身課堂的激情意義正在于此。古激情教學的實現(xiàn)要借助于語言藝術(shù)。在聲音求知欲望，才能以孜孜不倦的精神成為學生心中的楷模。從而極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。但前者更強調(diào)的是教學全過程的激情。3．2有利于積極應(yīng)對調(diào)整教師職業(yè)倦患 一__第二篇：高中數(shù)學課堂教學要注意的幾