【正文】 匠，能夠滿足你的就是你享受你正在做的，你能夠?qū)⒛闼械哪芰慷纪斗胚M去，你不想成為其他任何人，這就是你想成為的，你同意‘自然’在這出戲里面所讓你扮演的角色是對的，即使用總統(tǒng)或國王來跟你交換，你都不要。生本教育強調(diào)借學(xué)生自身的能力，本體的力量，內(nèi)在的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)天性，達到學(xué)習(xí)的最高境界，自主學(xué)習(xí)，忘我學(xué)習(xí)，使之達到最高的效率最好的效果。??不論他們做什么，你總能找到其中蘊涵的基礎(chǔ)知識，而要做到這一點，你得把他的活動，都看作是學(xué)習(xí)的一部分（哪怕它并不完善，甚至是似乎同我們原來的學(xué)校教育內(nèi)容格格不入）。正像杜比寧說的，這些都將增加我們“對人的尊重、自豪和摯愛的深深感情”。它正如著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下他的教育理想：“找出一種方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。全面依靠兒童生本教育強調(diào)把可以交付的教學(xué)交付給學(xué)生。生本教育強調(diào)對兒童的學(xué)習(xí)隱私保密。盡管今天學(xué)生對“復(fù)雜”的回答可能還不如詞典所說，然而他們已經(jīng)回答了一部分，討論會使他們 擴充和加深認識，隨著閱讀的增加，認識必然更全面，更深刻。另一位同學(xué)說：復(fù)雜就是不簡單。生本教育強調(diào)多次反復(fù)獲得知識。生本教育強調(diào)尊重兒童的思維。成人思考方式的特征之一，是忘記了自己曾經(jīng)那樣地睜大求知的雙眼，懷著極大的興趣去探索未知世界，忘記了自己獲得新知時的那種甜蜜，天空是那樣的藍，云彩是那樣的白?！比炭≈啵覀兛吹搅?，這就是兒童！他們沒有成人的種種拘束，擁有自然和天真的世界，他們就像嬰兒學(xué)游泳比已經(jīng)開始怕水的兒童來得快一樣一個依著自己的學(xué)習(xí)天性來思考的性靈，較之于具有種種后天的框框和局限的思考要更為寬廣和敏捷。有一個故事，一位紳士站在鐵路旁，一位孩子問他：“到倫敦的火車幾點鐘開？”紳士答道：“四點四十四分。他要了解自己生存的環(huán)境，以便適應(yīng)它，這并非我們所教，而是出自先天的結(jié)構(gòu)和功能，他們甚至想得比我們成人還充分。幼兒一旦揭觸了外界，就會不斷地提出問題。高度尊重兒童生本教育強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)天性?，F(xiàn)在的學(xué)校成了文化孤島，失去了活力，失去了生命的價值，遠離了社會，培養(yǎng)的人不是自然人。一反“超越生命，超越人的自我發(fā)展的追求”的教育。強調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價值原則。他們在學(xué)習(xí)中如此興奮不疲，他們不讓老師下課，為的是要讓他有機會講述從書上看到的故事。而孩子們?yōu)榱藚⒓佑懻摵驼b讀這些資料，查字典，找大人。郭思樂生本教育思想的核心內(nèi)容是：在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會特聘國家級專家，全國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會理事，廣東省教育科學(xué)研究所所長，西南大學(xué)兼職教授，享受國務(wù)院特殊津貼。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù) 驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變 成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的 工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。但是在日常教學(xué)中，作為教師，我們的 確有點扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因為父母相信，他遲早能夠?qū)W會，不過是略晚一點而已。這時，他會驚異地發(fā)現(xiàn)，周圍的 大人們發(fā)出一陣善意的哄笑，或許還有一個溫柔的手掌，拍一拍他的腦袋。我們給學(xué)生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。這并不符合他們的認知規(guī)律。發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，就激 發(fā)了思考。熱鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握 新授知識的學(xué)生寥寥無幾。兩年前我校在杜郎口中學(xué)的影響下也實施了 課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點的同學(xué)會搶著到 黑板上講解，無需教師點名指派，課堂上常常會出現(xiàn)同學(xué)爭論問題的情景。以往我們 的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽?？傊痪湓挘航逃荒茏非蠖唐谛?yīng)。為了追求短期效應(yīng)，許許多多的學(xué)生過早的經(jīng)受了慘烈的競爭，犧牲了許多休息的時間、鍛煉的機會、親近大自然的美好時光，成為應(yīng)試教育的犧牲品。所有的教學(xué)都為了考點，所有教學(xué)的目的都為了一個好的名次，一個好的分數(shù)。不管你用什么方法，只要學(xué)生考得好成績，你就是好老師，各種榮譽就會紛至沓來。于是我們丟掉了教育的本質(zhì)，全力追求分數(shù)，于是就有了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的“至理名言”。”為了追求這個“名”——好老師的榮譽，為了追求這個“利”——得個第一名能獎50塊錢，我們年輕老師（當然也包括年長的老師）不得不放棄學(xué)校里學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，而虛心向那些老教師、名教師學(xué)習(xí)，采取“燈光加汗水”的操作模式，一次又一次逼著學(xué)生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，或者“滿堂灌”“滿堂問”，生怕自己的知識學(xué)生沒記住，生怕考試的題目沒講到，更怕自己班的平均分低于年級平均分而落了個“不會教”的名聲?！拔覀冃枰恼n堂是強調(diào)人的發(fā)展的課堂。沒想到一看就上癮了。第一篇：郭思樂生本教育讀后感近來喜歡看書，尤其喜歡看《人民教育》。那天我是看到閱覽室我所喜歡看的《雜文選刊》全看完了，而其他書我又看不上眼以后才勉強借了兩本《人民教育》，分別是2009年的第114期合訂本和116期合訂本?；孟胫阂悄茉谖簳珠L治下當老師，那該有多幸福?。∫悄茉诠紭方淌诘闹笇?dǎo)下進行生本教育，那是多么愜意的一件事啊！可惜，全國只有一個魏書生，郭思樂教授的試驗還沒有進入到湖南……郭思樂教授在生本教育中闡述：課堂——從短期指標回到人的發(fā)展。而這“第一炮”就是指“學(xué)生的成績要好，名次要好，否則你就不是一個好老師。只有學(xué)生愁眉苦臉，老大不樂，一期來辛辛苦苦就為了考那么個90分。年輕教師如此，年長的教師亦如此。你所教的學(xué)生成績不行，你這個老師就是不行，什么評優(yōu)晉級你就靠邊站，你想換個學(xué)校也難，誰愿意要你個人平分倒數(shù)名次的老師??？于是，為了追求所謂的高分，老師們不再關(guān)注人的發(fā)展，不再關(guān)注知識以外的東西，不再關(guān)注考試內(nèi)容以外的內(nèi)容。為了追求短期效應(yīng)，學(xué)校開展了“奧賽輔導(dǎo)”，社會機構(gòu)爭相創(chuàng)辦“奧賽培訓(xùn)班”，把一些大學(xué)生都做不出的題目拿給小學(xué)生來做，把一些到了大學(xué)很容易解決的問題放到初中要學(xué)生想偏了腦殼找到幾種求法。我們不能為了眼前的利益，去犧牲學(xué)生一生的發(fā)展?！吧窘逃币?教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前 我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學(xué)生發(fā)言的機會太少，久而久之使 學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒 有了學(xué)習(xí)的動力，自然課堂效率低。雖然課前我精心 準備了大量教輔用具（比如圖片，實物模型等），課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動手做實 驗，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學(xué)生的注意力不是放在新授知識上，而是 被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。一次性完成39。的學(xué)生，我們給他這樣的機會，使他們的認識，可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成。比如：他學(xué)著別 人的口氣，認真地把自己的爸爸稱為“你爸爸”。哪怕他說話比別人晚上一年半載，父母也不 會著急。這 個過程中，自然會不可避免地出現(xiàn)錯誤。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉 了強有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常有趣，意義十足，也為那里的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福，他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很