【正文】 染人、引導人，帶領班組成員出色完成各項生產(chǎn)任務。這是有效控制人為失誤，提高員工安全意識，落實安全操作規(guī)程和崗位責任制，真正實現(xiàn)“四不傷害”的重要手段。班組長對班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星罢靶院皖A見性。班組長要放下架子，增強服務意識，真心實意地為員工排憂解難，以優(yōu)良的工作作風，優(yōu)質(zhì)的服務態(tài)度，增強班組的感召力和親和力，努力提高班組的整體素質(zhì)，開創(chuàng)班組工作新局面。對外協(xié)調(diào)好班組與班組之間的分工和合作關系，對內(nèi)善于聽取不同意見，根據(jù)崗位不同，責任大小，勞動強度進行分工作業(yè)，合理地拉開利益分配檔次，獎勤罰懶、多勞多得、績效優(yōu)先。同時，還要注重帶動班組成員共同進步，為他們創(chuàng)造更好的學習條件和機會。只有這樣，管理才能得心應手，工作效率才高，工作質(zhì)量才好。綜上所述，高校輔導員只有具備較高的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和實際工作中的多種能力，才能肩負起培養(yǎng)新世紀人才的重任。高校輔導員在搞好內(nèi)部工作的同時，還要走出去，加大與外界各部門的聯(lián)系，培養(yǎng)公關意識。高校輔導員具有創(chuàng)新意識的心理素質(zhì)，才能不斷改善思想政治教育工作，正確引導學生，激發(fā)學生求知求新、求異的成才積極性。當我得知我院一名學生身患重病，需要大筆的治療費用的時候，我立即召開學生黨員會議，由學生黨員帶頭發(fā)起倡議，對這名學生進行募捐活動。輔導員對自己的工作對象充滿愛，即愛學生。在去年的新生入學以后，有一個新生班級的女生一度精神狀態(tài)不好，天天不上課，只是呆在寢室，哪也不去。情感交流是一種連接人與人心靈的紐帶，輔導員有義務與每一名學生建立良好的師生關系。一個勇于改革、不斷創(chuàng)新的輔導員，應有良好的心理素質(zhì)。同時，輔導員必須以強烈的求知欲望和進取精神，潛心學習先進的思想理論、教育理念，系統(tǒng)地學習政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識，同時要了解所在系科的專業(yè)特點,了解學生的學習規(guī)律，不斷提升自己的理論素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，從而為進一步探索新形勢下高校學生工作的新途徑和新方法、開創(chuàng)高校學生工作的新局面提供理論先導。要不恥下問，多向有經(jīng)驗的輔導員學習；要圍繞得失，認真總結；要勤于動腦，善于思考。后來我發(fā)現(xiàn)這樣是非常不對的，身為一名輔導員，經(jīng)常做同學的思想政治工作，如果不鍛煉好自己的嘴，是不能說服同學的。輔導員是做人的工作，既要處理行政事務，更要對學生進行教育，塑造學生的思想、品格，沒有較強的口頭表達能力，就很難達到思想政治教育的效果。其中包括迎新、入學教育、綜測及評優(yōu)、特困生管理、檔案管理、就業(yè)指導等具體內(nèi)容，并且對每項工作總結整理了相應的實施制度。 建立嚴格的規(guī)章制度，嚴把行為規(guī)范關。做到真抓實干，以身作則；擺正位置，平等相待；關心愛護，嚴格要求。高校學生人生觀已逐步形成，已具有較強的自主意識，教育應根據(jù)其自身特點，充分調(diào)動其積極能動性；學生干部聯(lián)系學生與教師的紐帶，是加強大學生自我管理、自我教育的重要力量。三、扎實的能力素質(zhì)在實際工作中輔導員要具備多種工作能力，包括領導能力和組織能力。所以我不斷地檢查自我，希望學生能從我身上學到更多更好的更有意義的東西，希望他們把在學校養(yǎng)成的良好習慣運用到將來的工作生活中去。孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果碌碌無為四年，那么當學生面臨畢業(yè)卻發(fā)現(xiàn)外面的世界充滿實力的較量時，已經(jīng)沒有力量跳出自己的小圈子了，自己的發(fā)展平臺已經(jīng)限制了自我，就像溫水中被煮的青蛙一樣。后來我不斷地研究和改進，在新生的入學教育上，我不再談大學應該怎么學，不再談應該怎么和老師同學相處，我只是對學生進行“超越意識”的教育，以“青蛙效應”為例給學生們分析當今高校學生普遍存在的惰性心理，引導學生樹立競爭意識、危機意識。在中小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的學生即使是到了大學學習上也很難有突破。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的理想和信念。如果我沒有足夠的理論基礎，說出話也沒分量。根據(jù)我自己的經(jīng)驗，我認為輔導員的素質(zhì)主要由思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、理論素質(zhì)、心理素質(zhì)等五個方面組成，這五個方面的素質(zhì)缺一不可，相互聯(lián)系，形成一個有機整體。二是從思想意識形態(tài)上說,學校中層干部是領導和老師緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶,起著“上情下達,下情上報”的作用,所以,學校中層干部在貫徹領導的決策和意圖的同時,還應該將老師的思想動態(tài),以及對領導的看法和對學校工作的建議,及時地,實事求是地反映給領導,使領導能夠?qū)ぷ髯龀稣_的決策和及時調(diào)整,避免給工作造成被動和損失。大學最主要的功能是什么?人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務。在這里應該說明的是,主動幫助其他的學校中層干部完成工作任務,是在爭得上級和對方同意的前提下所進行的幫助,否則,其結果很可能會事與愿違。就像螞蟻組織體現(xiàn)出的超強功能一樣,學校所有決策和計劃的成功實施,不僅需要干部的服從,更需要組織力的保證,這就要求我們的領導要充分明確本部門的職責、自身的職責,密切配合其他部門、其他同志開展工作。比如,螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,如果有兩只螞蟻,它們會分別走兩條路線回到巢穴,邊走邊釋放出一種它們自己才能識別的激素做記號,這樣同伴就會走最近的路線去搬運食物。更好地幫助領導制定具有長遠戰(zhàn)略意義的學校發(fā)展戰(zhàn)略。要樹立科學觀念,用科學的方法分析解決現(xiàn)實中的問題,并時刻保持敢為人先的精神、直面挑戰(zhàn)的勇氣。學校中層干部,是領導的助手和參謀,在各種決策中起著“拾遺補缺”的作用。與目標不一致的事是沒必要做的,做了也是浪費。時間就是機遇,機遇稍縱即逝。他們的精神面貌和工作作風也直接影響師生員工對學校事業(yè)的信心和凝聚力。本文從如何處理好與上級、平級、群眾之間的關系著手,提出高校中層領導干部需具備的幾點重要能力。恪守職責，盡全力完成黨和人民賦予的職責。做干部首先要做人，做一個善良和正直的人。既要有自我剖析、自我批評的精神，又要虛心向他人和群眾學習，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，從中汲取有益的營養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己。在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，是領導干部素質(zhì)養(yǎng)成的關鍵環(huán)節(jié)。我們應該清醒地認識到，知識更新的加快，對領導干部的文化和知識水平提出了越來越高的要求，只有不斷地學習和更新知識，不斷地提高自身素質(zhì)，才能適應工作的需要，在學習是我們不但要著重學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等政治理論，還要學習現(xiàn)代的新知識、新技術，學習和掌握教育學、管理學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識。加強理論學習，適應時代發(fā)展的要求?，F(xiàn)在我們有相當一部分的干部在這方面能力還有很大的差距，需要不斷地加強鍛煉和提高，以適應新時期高等教育工作的需要。（5）情報捕捉能力要做好現(xiàn)代領導工作，僅僅埋頭苦干是遠遠不夠的，還必須不斷提高情報信息的捕捉能力，因為準確、及時的情報信息是進行科學預測和決策的依據(jù)和基礎。領導者的創(chuàng)新應變能力，就是在進行開拓創(chuàng)新的過程中，當主、客觀情況發(fā)生了變化時，善于機動靈活地變換原定的領導策略、計劃、形式和方法等，來適應這種變化，這種能力就是創(chuàng)新應變能力。（3）協(xié)調(diào)控制能力協(xié)調(diào)能力是領導干部通過一定的形式、方法或手段，使工作各方面因素協(xié)調(diào)一致、互相配合，從而提高整體效能的本領。（1）觀察思維能力思維能力是各種領導能力的核心和基礎，領導干部的領導思維，不僅會影響他自己，更重要的是會影響甚至決定他所領導的事業(yè)和群體的興衰成敗和前途命運，領導的過程也就是領導者思維的行動過程。（5）心理素質(zhì)。領導者的知識素質(zhì)是構成領導活動中不可缺少的因素，在關鍵時刻，領導干部的知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。首先，要具有團結協(xié)作的胸懷，寬以待人的修養(yǎng)，謙虛謹慎的態(tài)度。理論修養(yǎng)、思想作風、思想觀念、思維方法是領導干部思想素質(zhì)的主要構成因素。(2)思想素質(zhì)。高校中層領導干部所面臨的是學術氛圍濃厚的大環(huán)境，工作的目標是培養(yǎng)人，面對的對象是知識水平高教師和學生，對干部素質(zhì)和能力的要求，除了政治、思想、道德、素養(yǎng)等方面共性的要求外，依據(jù)其工作環(huán)境和對象的不同，有不同的要求。所以，領導干部的素質(zhì)就是充當領導角色的個體為完成特定的職能職責，發(fā)揮其特點的影響和作用所必須具備的、且將完全依憑和利用來從事領導活動的自身條件，是得自于先天和后天，凝結于領導者個體之內(nèi)、有高水平、高能量、特別適合完成領導職能職責的個體特質(zhì)。領導干部擔負的是決策、組織、協(xié)調(diào)和指揮等更重要的社會角色，所以必然要求領導者具有更高的素質(zhì)。領導干部的能力是其素質(zhì)在實際工作中的具體表現(xiàn)，一名干部的素質(zhì)如何，決定和影響著他的能力水平的高低和發(fā)揮。作為高校的中層領導干部，只有具備良好的政治素質(zhì)，才能保證社會主義的辦學方向，才能為國家培養(yǎng)出又紅又專的人才。思想素質(zhì)是領導者理論修養(yǎng)、思想作風、思想觀念以及思維方法等各方面的總和，可以說，沒有良好的思想素質(zhì)，就不可能有較好的政治素質(zhì)；沒有良好的思想素質(zhì)，知識素質(zhì)再高，也難以在實施領導過程中取得應有的成就；沒有良好的思想素質(zhì)，領導者的能力也就沒有了根基。作為領導干部的道德素質(zhì)，它的標準高于一般的職業(yè)道德，要求嚴于一般的工作人員，影響大于一般師生員工的道德。（4）知識素質(zhì)。總之，要培養(yǎng)復合型人才，我們的干部必須具備復合型人才的要求。二、高校中層領導干部應具備的能力領導能力是領導干部開展領導活動，完成領導任務不可缺少的基本條件和重要保證，它包括領導干部對領導規(guī)律、領導理論和領導方法等的掌握和熟練和諧，以及領導干部自身的素養(yǎng)、思想方法、實踐經(jīng)驗和有關知識與技能的水平等在領導活動中的綜合表現(xiàn)。一是凝聚組合能力，一個稱職的領導干部，必須具有一種善于凝聚組合各方面力量團結在自己周圍，從而形成一股完成某項決策目標的綜合力量的能力；二是執(zhí)法監(jiān)察能力，對決策方案的實施及其結果的檢查監(jiān)督，是領導干部的一項重要職責；三是全局統(tǒng)御能力，領導干部必須善于從全局總目標出發(fā)，統(tǒng)御整個系統(tǒng)，在下屬發(fā)生矛盾時，要從全局加以調(diào)節(jié)，善于集中大家的能力和意愿，使其形成實現(xiàn)總目標的合力，防止糾纏在局部和枝節(jié)問題上；四是隨機決斷能力領導者要隨時解決實施過程中出現(xiàn)的各種問題，追蹤原來的決策目標，進行不斷的調(diào)整和修改，這就要求領導者必須有隨機決斷能力。（4）創(chuàng)新應變能力。首先，對自己所領導的事業(yè)，始終保持一種永不滿足、不斷進取的精神，只有這樣才能保持一種銳意進取的飽滿激情，從而勇于擺脫或沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，把握各種進取時機；其次，努力提高自己敏銳的觀察能力和強烈的情報意識；再次，對一切相關事物的發(fā)展變化，