【正文】 情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問(wèn)句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換?？s句：滿足壓縮要求，要有概括性。刪減添加替換換位重組四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié)：人物事例教育意義五、語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。不出現(xiàn)錯(cuò)別字。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了____ : 用具體的數(shù)據(jù) 加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力?？萍夹哉f(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)四、說(shuō)明順序：時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序空間順序：注意表方位的名詞。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。承上啟下。： 春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。： ① 解釋詞義。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。問(wèn)：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。② 翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言優(yōu)美）?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實(shí)簡(jiǎn)練；運(yùn)用口語(yǔ)；疊詞互用。問(wèn)：此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答： ① 主要用了反襯手法。② 結(jié)合詩(shī)句證明為什么。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。注：此時(shí)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)（以下4組）孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。唐詩(shī)是以景生情的，表達(dá)方法有比喻、聯(lián)想、想象、夸張、對(duì)比、頂真、等做復(fù)習(xí)題時(shí)遇上了我這沒(méi)有的自己往上加。上邊兩個(gè)大家都會(huì)了吧。下一個(gè)主觀感受，是從抒情上出題，先說(shuō)明作者表達(dá)的是什么感情。例子中抓住的是秋月長(zhǎng)城，是邊塞的景，情是廖亂的情是邊愁。答題完畢 第一部翻譯：詩(shī)人前一句通過(guò)廖亂和邊愁兩個(gè)字描寫主觀感受，后一句秋月長(zhǎng)城是對(duì)邊塞景物的捕捉與描寫 第二部好在哪：詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋月長(zhǎng)城蕭索空闊景物的描寫使無(wú)形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個(gè)是等價(jià)的，因?yàn)樗屇慊卮鸬膬?nèi)容是一定的。請(qǐng)同學(xué)們記住，唐詩(shī)都是以景寫情，觸景生情的。因?yàn)樘圃?shī)是以情入詩(shī)，宋詩(shī)是以理入詩(shī)。現(xiàn)在給高中的學(xué)子傳授答題經(jīng)驗(yàn)～這些是只會(huì)念答案老師不會(huì)講的，想聽的進(jìn)。m sure we39。 we can drink beer ，我們可以一起喝啤酒了。 you stay there for long? 你會(huì)在那兒待很長(zhǎng)時(shí)間嗎? , I39。t Mary living there? 可勝街?瑪麗不是也住那兒?jiǎn)? , she lives just across the ，她 就住在街對(duì)面。 Street? Isn39。s been living there since her 。m moving there ?我也會(huì)搬到那兒去。39。當(dāng)初高考語(yǔ)文一百三多，每次模考一百二以上，從未失手。不同的類型回答時(shí)內(nèi)容是不一樣的。這比單純的語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)多了。廖亂邊愁說(shuō)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城”這是唐詩(shī)啊！更進(jìn)一步是邊塞詩(shī)，我們通過(guò)后兩句來(lái)體現(xiàn)怎么答題一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。更富有感染力。第一個(gè)得分點(diǎn)就是找到詩(shī)人寫景的句子或詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，說(shuō)明寫的是什么景，表達(dá)的是什么情。比方用爛了的例子春風(fēng)又綠江南岸“然后翻譯這句所在的句子，然后走我的第二部和第三步” 這是從寫景上出題。好在哪？第一部：詩(shī)人描寫了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫描（翻譯）寫了作者內(nèi)心的飄搖與友人赴官的意滿 第三步表達(dá)了詩(shī)人不得志的惆悵與對(duì)友人赴官的真摯祝賀與向往。最基本的那兩句最先學(xué)的有形化什么的別忘 可是唐詩(shī)總用到這樣的表達(dá)技巧。以樂(lè)景襯哀情而哀者更哀，同學(xué)們感受到封建統(tǒng)治階級(jí)的荒*和半死生的將士的悲哀了么？ 一．高考詩(shī)歌鑒賞中常見的思想感情：● 憂國(guó)憂時(shí) ● 建功報(bào)國(guó) ，壯志難酬的悲嘆 ● 思鄉(xiāng)懷人 ● 長(zhǎng)亭送別 （吐露）心志的告白 ● 生活雜感 ，田園的悠閑 二．六種答題模式：（一）分析意境型： ：此詩(shī)有什么樣的意境？表現(xiàn)了怎樣的畫面？詩(shī)人通過(guò)什么景物表達(dá)自己的感情？ ： ① 描寫初始中展現(xiàn)的途徑和畫面（翻譯——忠于原文）。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。（二）分析技巧型： ：