【正文】 。比一比，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。教師巡視，了解有代表性的習作。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……小組交流，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。，簡要介紹自己要講的內容。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。2教師小結。展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。三、討論與交流交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。教學過程：一、閱讀資料，提示課題學生閱讀課后資料袋。把人物的對話語氣讀好。朗讀自己最喜歡的自然段。默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。提示課題。第1課時一、啟發(fā)談話、提示課題課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。四、展示臺學生閱讀課后資料袋。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。第2課時一、復習字詞用生字卡片指名認讀。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。學生自己觀察書寫。有感情地朗讀。這樣寫顯得新奇、有詩意。全班交流。檢查讀詩情況。二、初讀詩歌學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，體會各國人民之間的深厚情誼。寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。單元教學目標、重難點（一）單元目標：會認18個生字，會寫31個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。但是，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”?！苯虒W中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內涵。共有 4篇課文，其中3課為精讀課文，1課為略讀課文。待到重陽日，還來就菊花。指導圖后想象。三、畫外聯(lián)想，豐富內容指導圖前想象。（你從圖上看到了什么？）生交流看到內容。（齊讀）理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過的意思。” 板書設計：卡羅納可憐憐憫不幸愛關愛教學后記：語文園地七習作：《勝似親人》 教學目標：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢？（關愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)?！逼料⒛竦赝?，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。開始。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）當他走進教室，突然放聲大哭起來。仔細讀讀（b c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解“放聲大哭”“號啕大哭”“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？讀出自己的感受來（指名讀）。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。，卡羅納很多天沒來上學了。讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。二、感受不幸讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。四、總結全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋五、布置作業(yè)教學后記：《卡羅納》教學目標：認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。發(fā)散：小錢可能會在哪兒找骨髓？（在學生的回答中理解輾轉。師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？五、結合“談何容易”研讀課文師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關詞語。反饋：（1）（教師出示詞語認讀。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。二、猜謎導引師：老師有個謎語，請大家猜猜。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。三．指導朗讀全文。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導回答。（1）指名學生讀第三自然段。四．小結。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。二．學生自讀課文。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。我真誠地勸你再干一杯，西出陽關后就再也沒有原來知心的朋友。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。師：你們的記性都很好。4．師板書課題。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情?！端驮拱参鳌方虒W目的：1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。六、拓展延伸，積累語言。五、配樂朗讀，升華情感1）過渡：真正了解了詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，再現(xiàn)詩人依依惜別之情。利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。合作交流，加深理解。檢查讀，賽讀。教學重點：體會詩境，訓練語言。25《古詩兩首》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦。教學目標：認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。教學重難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。本單元教學預計時間為12課時。培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。課時安排：一課時 教學過程：一、誦讀古詩，導入新課二、初讀詩文，整體感知自主讀詩，把字音讀正確。個性化閱讀，感悟詩意。學生讀詩，滲透學法。孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。4）總結：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。自主選擇個性化作業(yè)1）畫一畫：李白和孟浩然送別的場景； 2）演一演：李白和孟浩然送別的情景； 3）寫一寫：把詩改寫成短文。教學重難點：1．引導學生理解時局的意思。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。3．多誦讀，悟詩情。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府（2）強調題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。2．抓字眼，明詩意。（4）【詩文翻譯】清晨的微雨濕潤了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學過程：第一課時 一．激趣導入。2．小組合作學習。“漲”和“間”是多音字。1．學生自由讀課文。5．指導感情朗讀。1．學習第3自然段。（1）學生自由讀課文。讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。六．全班交流。：體會“跨越海峽的生命橋”的含義 課時：兩課時第一課時一、組織教學，師生問好。（打一交通設施）（學生數人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。）生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？（教師根據學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！）四、初讀課文學生自讀課文。）我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。反饋：生1：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。第二課時一、復習舊知、導入新課：今天我們繼續(xù)學習：：二、說感動、感悟的品質：請同學們讀課文第三至六自然段，把令你感動的句子劃下來，引導探究三、升華情感、體會生命橋的含義 ，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢得救了：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋：是他們的愛心給了小錢第二次生命。教學過程：一、揭示課題同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）預設：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。指名朗讀自己找到的句子。他一定是想起了往日的情景。，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。卡羅納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。然后在小組內與同學交流分享。“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。千言萬語還化為一句話——齊讀體會同學的愛“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲?。∷?、總結感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。愛讓人間充滿溫馨。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象 教學準備：課前布置學生收集相關資料、投影儀 教學課時：1課時 教學過程：一、談話設境，導入課題師生交流師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（讀課文的習作提示）二、仔細看圖，理解圖意指導看圖。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）學生試寫片段講評。全班交流。開