【正文】 如果不小心忘了還可以再看看生字表。（3）要注意事物的細微變化。）交流話題二：爬山虎腳的位臵、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位臵、樣子、形狀。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故?！踅虒W設計習作：假如我會七十二變導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事交流評議，取長補短，再互相評一評。”學了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？ 板書設計：夸父追日喜歡光明目標追趕太陽決心追尋光明信念 教學后記：語文園地八：學習目標，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗）。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（采取多種形式的讀）想一想蔡桓公的病共經歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導讀四個分句）在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。并出示文中的詞語開火車讀。九、齊讀課文，小結。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。五、檢查學生自學生字詞情況。重難點、關?。海私庹n學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。初步了解本組神話、傳說的內容，體驗想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？全班交流想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。教師指導，學生練讀。師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達內心情的寫法都將成為學生學習的難點。開軒面場圃，把酒話桑麻。教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象 教學準備：課前布置學生收集相關資料、投影儀 教學課時：1課時 教學過程：一、談話設境，導入課題師生交流師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。千言萬語還化為一句話——齊讀體會同學的愛“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）預設：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。六．全班交流。5．指導感情朗讀。教學過程：第一課時 一．激趣導入。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府（2）強調題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。自主選擇個性化作業(yè)1）畫一畫：李白和孟浩然送別的場景； 2）演一演：李白和孟浩然送別的情景； 3）寫一寫：把詩改寫成短文。個性化閱讀，感悟詩意。教學重難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。檢查讀，賽讀。六、拓展延伸，積累語言。師：你們的記性都很好。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。三．指導朗讀全文。反饋：（1）（教師出示詞語認讀。二、感受不幸讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。仔細讀讀（b c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解“放聲大哭”“號啕大哭”“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？讀出自己的感受來（指名讀）。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀?！?板書設計：卡羅納可憐憐憫不幸愛關愛教學后記：語文園地七習作：《勝似親人》 教學目標：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。指導圖后想象。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，體會各國人民之間的深厚情誼。全班交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。第2課時一、復習字詞用生字卡片指名認讀。第1課時一、啟發(fā)談話、提示課題課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。朗讀自己最喜歡的自然段。三、討論與交流交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。收集相關資料。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。：。山岡：：指可能釀成災害的大水。女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題?！八艿缴缴?，去尋找補天用的五彩石。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）（2）根據(jù)“治病”質疑：扁鵲給誰治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？……讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧?。ǘ?、讀文學字詞自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。學生交流匯報（學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。教學過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。反饋較對①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀評價②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）學習生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀指名讀齊讀請3位學生分別朗讀4自然段，正音。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。拓展延伸？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。每組接龍說成語。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。（２）一堵墻上的爬山虎。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。二、初讀課文1．循序漸進讀課文。．按序逐段來反饋。（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。編寫故事，獨立修改評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。四、研讀追日的經過過渡語：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內發(fā)展。默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。（2）指導書寫生字。學習課文生字詞。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。拓展活動“筆”。，師生評議。全班交流“最佳發(fā)言人”。五、綜合拓展1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？（1）小組交流。板書設計教學后記：、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕 對中國人民的友誼《中國國際救援隊，真棒！》學習目標：培養(yǎng)默讀能力。學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？檢查生字情況。評議。三、讀課文，理清課文脈絡小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。太陽是大家的，世界是大家的。板書課題。4篇課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學中要加強整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。第三單元包括導語、課文和語文園地三大部分。）出示圖文，明確習作要求。根據(jù)板書小結這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。（理解讀）師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關句子。重點難點、關鍵：理解骨髓一直對小錢的重要性。二．繼續(xù)學習課文5自然段。自主學習生字詞。唐代著名詩人。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。四、讀中品析，再現(xiàn)意境過渡。通過讀、說、背、寫及課外收集，擴大對愛的了解，提高對優(yōu)美篇章的感悟能力。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長。課前準備：學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。2）學生練讀全詩，小組賽讀。（20 送元二使安西）二、學習古詩（一）復習學習古詩的方法：師：誰還記得學習古詩的三大步驟？1．解詩題，