(伸出愛的手)教學設計與反思（合集五篇）-全文預覽
【正文】 情感、態(tài)度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。思想品德教學，課本不是唯一的載體，課堂不是全部的場所，學生生活的每一事件都是教育的素材。學生在用心體驗、真情表白之中，語言表達能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。這樣的教學設計正確的引導了學生學會做人，學會關心他人。而且，王老師和楊老師在課件內容的選擇、活動的設計、問題的提出和課后的實際都能較好的為教學服務。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產生愛的共鳴。體驗三 老師告訴一位同學一句話，但是要他不用語言，而用手勢表達，大家猜猜這句話的意思?！崩蠋熇^續(xù)點撥：“那以后遇到殘疾人會怎么做呀？”學生毫不猶豫的回答：“我會幫助他而不是嘲笑他們。如楊麗莉老師讓學生用一只手來穿衣服這一情節(jié)，讓學生在具體的情景中真切的體會到殘疾人的痛苦，感受到他們生活很不方便。以活動為主線，注重讓學生參與和體驗。特點如下；教材的開發(fā)、教學的設計符合學生的特點。第三篇：《伸出愛的手》教學反思《伸出愛的手》教學反思慶安縣同樂鎮(zhèn)中學 佘福蓮本節(jié)課是四年級上冊第四單元《關心你，愛護我》的第二個主題的第一課時。在本節(jié)課的教學中，也有一些明顯的不足之處。通過“情動”，體會到他們需要幫助，并產生愿意幫助他們的愿望。本節(jié)課我將教學層次設置為以下四個環(huán)節(jié)：走近殘疾人、了解殘疾人、關愛殘疾人、學習殘疾人。，對于學生較精彩的發(fā)言沒有發(fā)揮評價的功能。不能讓學生在自主體驗中提升自己的道德認識，從而培養(yǎng)他們的道德品質?；顒铀模宏P愛殘疾人，他們身殘志堅，我打心眼里尊重他們（板書：尊重），除了尊重，我們還應該怎樣正確對待他們，我想孩子們也在心里想好了一個這樣的詞，來，在這周圍寫上吧。（出示：殘疾人憑借毅力可以超越人的缺陷）齊讀。（板書：走近）活動三：欣賞殘疾人通過剛才的體驗，我們知道了殘疾人在生活中的不便，的確，因為先天和后天的原因，殘疾人不可能像我們一樣擁有健全的身體，他們在生活中肯定會遇到這樣那樣的困難，但是，他們和我們一樣，都是平等、獨立的人，他們也在用自己的方式為社會服務，創(chuàng)造屬于自己的幸福生活?；顒佣后w驗殘疾人的生活： ①用一只手系紅領巾。孩子們，秋天到了，我們能用眼睛欣賞她斑斕的色彩，能用耳朵傾聽她優(yōu)美的旋律，我們可以迎著朝陽，走向光明的人生，我們多么快樂，多么幸福！然而，在我們的周圍卻生活著許許多的殘疾人，他們可能永遠看不見花兒的笑容，永遠聽不到鳥兒的歌聲，甚至永遠都沒有“站起來”的權力。3．行為習慣方面：讓學生尊重關心殘疾人，愿意熱情幫助他們解決實際困難。2．知識與技能：了解社會對殘疾人的關心和幫助，培養(yǎng)學生觀察社會、搜集資料、獲取信息的能力?；顒右唬毫私鈿埣踩说纳?1．談話導入，揭題板書。（板書：殘疾人）2．誰來說說你見過哪些類型的殘疾人？ 3．你們知道他們是怎樣生活的嗎？ 4．出示殘疾人生活的畫面。4．師小結：是呀，孩子們，你們現(xiàn)在的感受更深了，因為你們不僅僅是在看殘疾人，而是用身體和內心體驗殘疾人的生活，這樣，我們才能真正走近他們。：肢體的殘疾并沒有阻擋他們前進的步伐，他們給我們帶來了美的節(jié)目。：他們生活得很苦很累，卻用頑強的毅力超越人的缺陷，做到了許多健全人做不到的事，為國爭光。你們還知道哪些殘疾人自強不息、頑強向上的事跡呢？在全班交流一下吧。關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，給殘疾人更多關愛和幫助，做一個文明的使者吧！板書：尊重 理解 關愛??走近殘疾人《伸出愛的手——走近殘疾人》教學反思反思《伸出愛的手——走近殘疾人》的教學，覺得有很多地方做得不夠，有待提高：，自主學習意識體現(xiàn)得不夠，學生有被牽著走的現(xiàn)象。，沒有真正走進學生的世界，只關注了少數(shù)學生的學，對于那些沒有舉手的學生，沒有給他們時間讓他們表達，對多數(shù)學生的學關注得不夠。本課教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自
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