【正文】 展。三、探索以“阿卡貝拉”為演唱技巧的高中音樂(lè)個(gè)體“復(fù)合演唱”訓(xùn)練路徑，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的自我積累聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，也是歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？己艘詫?zhuān)場(chǎng)演唱會(huì)的形式，側(cè)重對(duì)學(xué)生的歌唱能力和合作能力做出合理有效的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我針對(duì)不同學(xué)生、不同歌曲的特點(diǎn)，按照各個(gè)學(xué)生的演唱能力及表現(xiàn)能力水平，提供彈性的學(xué)習(xí)方案，按照歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏、音色情感和創(chuàng)編合作等方面逐層提出要求，設(shè)計(jì)出符合歌曲演唱特征和學(xué)生自身能力的方案，實(shí)行階段性達(dá)成，使學(xué)生們?cè)诟璩獙W(xué)習(xí)中得到最大限度的自由。這種自主自助的動(dòng)態(tài)分組合作方式使得學(xué)生們?cè)诔魳?lè)知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)外，更以樂(lè)見(jiàn)其成的方式參與其中，了解到自身的所長(zhǎng)所適。在歌曲的選擇上，注重吸收具有時(shí)代感和現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。通過(guò)這樣的演繹，使學(xué)生明白在“阿卡貝拉”歌曲中，人人都有角色，人人都是重要的角色，哪怕自認(rèn)為自己是五音不全的人，也能在人聲打擊聲部中體驗(yàn)到表現(xiàn)音樂(lè)的快感，從而在這樣一期一會(huì)的精彩中，感受學(xué)習(xí)“阿卡貝拉”的快樂(lè)。，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)初學(xué)“阿卡貝拉”者往往有著不同程度的畏難心理，而高中生年齡和性格的矛盾性特征使他們想表現(xiàn)，又害怕出丑。2012年，乘浙江省深化普通高中課程改革全面啟動(dòng)的春風(fēng)，我開(kāi)始了高中音樂(lè)選修課程《人聲極致“阿卡貝拉”》的開(kāi)發(fā)和實(shí)施之路。自此，“阿卡貝拉”進(jìn)入了我的視線(xiàn)，而這張《絕美的顫音》專(zhuān)輯，讓我第一次感受到了無(wú)伴奏人聲天籟的喜悅。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。）現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門(mén)的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別? 節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。VCD/3 這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）（三）芭蕾舞剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來(lái)欣賞中華民族芭蕾舞。五、教學(xué)目的：通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞，并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。）現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞前陣子非常熱門(mén)的具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》 欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。問(wèn)題：你覺(jué)得這段舞蹈音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺(jué)輕松活潑。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂(lè)的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂(lè)語(yǔ)言。2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂(lè)器上與前后兩段什么區(qū)別? 節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。VCD/3 這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）（三）芭蕾舞剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來(lái)欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來(lái)欣賞中華民族芭蕾舞。五、教學(xué)目的：通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)“聽(tīng)覺(jué)”和“視覺(jué)”共同來(lái)完成作品欣賞，并了解音樂(lè)對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂(lè)文化。四、說(shuō)教學(xué)程序各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。讓美點(diǎn)綴我們的生活，讓美伴隨我們成長(zhǎng)。師：舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)，它需要與其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)相結(jié)播放經(jīng)典舞蹈片段《千手觀音》、《畢業(yè)班》等。預(yù)設(shè)二、沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編表演時(shí)，老師引導(dǎo)、示范個(gè)別動(dòng)作。通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)習(xí)到舞蹈方面的技能還能為你們塑造美的氣質(zhì)。要求：動(dòng)作的連貫、流暢性，學(xué)生展示：芭蕾手位組合。（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。但沒(méi)有音樂(lè)旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂(lè)都是在時(shí)間的過(guò)程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。第一篇：高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案 [1000字]高中音樂(lè)選修模塊——音樂(lè)與舞蹈教案北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)組 鄭希二、體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的 完美結(jié)合?！逗?jiàn)A子》舞蹈動(dòng)作片段 《踏歌》音樂(lè)片段《踏歌》舞蹈動(dòng)作片段 《黃河》音樂(lè)片段《黃河》舞蹈動(dòng)作片段 《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè)片段（學(xué)生欣賞，分析、討論）舞蹈動(dòng)作的抑揚(yáng)頓挫；力度的強(qiáng)弱；速度的快慢等，無(wú)一不是在音樂(lè)節(jié)奏中體現(xiàn)的。預(yù)設(shè)二：沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)模仿時(shí)，老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)。三、體驗(yàn)實(shí)踐：芭蕾手位組合（二十分鐘）正確的站資：使頸、臀、腿在一條直線(xiàn)上。以后，手的形態(tài)變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)。所以一個(gè)人有好的素養(yǎng)和氣質(zhì)是何等的重要，他將伴隨和影響你的一生。（十分鐘）動(dòng)作創(chuàng)編師：同學(xué)們感受了《天鵝湖》的音樂(lè)，優(yōu)美、抒情，那么和音樂(lè)相吻合的舞蹈動(dòng)作該是怎樣的呢？哪位同學(xué)可以為音樂(lè)編配一兩個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作呢？預(yù)設(shè)一、個(gè)別學(xué)生動(dòng)作展示。師：其實(shí)老師所表演的這段舞蹈中有很多動(dòng)作是我們剛學(xué)習(xí)的芭蕾手位動(dòng)作，只是加上了腳的動(dòng)作，所以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是很重要的優(yōu)秀舞蹈作品欣賞。六、歸納與總結(jié)希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中從最基本的站姿、坐姿做起，從日常的行為規(guī)范做起，塑造完美自我。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。三、說(shuō)學(xué)法要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。第二篇：高中音樂(lè) 舞蹈音樂(lè)教案舞 蹈 音 樂(lè)一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞 二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂(lè)三、課 型：視聽(tīng)結(jié)合欣賞課四、教 具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。請(qǐng)同學(xué)視聽(tīng)這個(gè)舞蹈的片段。精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂(lè)觀主義精神。3）、雖然用西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1 從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺(jué)到海南地區(qū)民族音樂(lè)的某些特點(diǎn)。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？讓我們先來(lái)哼唱這首樂(lè)曲的主題。（《大河之舞》舞劇最初是以愛(ài)爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛(ài)爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門(mén)科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）在這個(gè)舞蹈中除了音樂(lè)伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）(五)、學(xué)生活動(dòng)以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛(ài)好跳舞的同學(xué)上來(lái)表演一段，大家歡迎。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來(lái)為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。板書(shū)：課題：舞蹈音樂(lè)藝術(shù)性的民間舞《洗衣歌》曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式 引子 ‖：A： ‖ ‖：B： ‖ ‖：A：‖西洋芭蕾舞《天鵝舞》選段“四小天鵝”現(xiàn)代舞《大河之舞》選段用心 愛(ài)心 專(zhuān)心第三篇：高中音樂(lè)教案：《舞蹈音樂(lè)》教案高中音樂(lè)教案：《舞蹈音樂(lè)》教案模板舞 蹈 音 樂(lè)一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞 二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂(lè) 三、課 型：視聽(tīng)結(jié)合欣賞課四、教 具：