【正文】 學科之間的內(nèi)容比例，去年只是按照教學大綱的課時分配，今年明確的告訴了物理、化學、生物的考試分值，物理是120分，化學是108分，生物是72分。第二，重新強調(diào)了各學科的特色和能力要求。所以，即使把各塊內(nèi)容綜合在一塊兒考察，也是各塊內(nèi)容的主干知識綜合了。最開始進行理綜的時候，有些人最初的想法是這樣，但是操作起來，從老師的教學，以及在同學的學習過程中以及方方面面是有些難度的。所以，從二模以后到高考之前，建議同學們不要再做大量的新題，而主要要把以前做過的題再重新做一做，看一看課本，看看錯題本，有個查缺補漏的過程。:再一個，這個階段一定要重視教科書，因為根據(jù)以往的情況，有很多情況對課本重視不夠，因為老師上課講的時候，同學記的筆記比較詳細，主要依賴筆記。第三，一定要重視今年的《考試說明》，因為《考試說明》是高考出題的方向和依據(jù)，從《考試說明》可以查找一些高三以來復習還有哪些漏洞以及解題方法，找出2005年和2004年《考試說明》的變化，找出重點。第二，同學可以根據(jù)自己的實際情況，找一些其他的題目，像一些成套的練習題，最重要是固定考試的時間，比如說考試要求兩個半小時做完，那你要在兩個半小時內(nèi)把題做完。我們現(xiàn)在正好處于第一階段，我們叫綜合演練階段，這個階段各校處理情況是雷同的，主要處理一下各個城區(qū)的一?？荚囶}，根據(jù)模擬題反映出的情況，再做一些針對性的查缺補漏的情況。綜合以上可推知A為明礬KAl(SO4)2?12H2O，據(jù)此可推斷其余各物質(zhì)。近兩年基本穩(wěn)定在20%左右，歷年高考試題的統(tǒng)計數(shù)字顯示，實驗題的得分率一直偏低，縱觀歷年高考化學實驗題，特別是近幾年的高考題，可以發(fā)現(xiàn)，回歸教材是高考化學實驗題的一大命題趨勢。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結(jié)構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。首輪復習數(shù)學盯緊函數(shù)考生在數(shù)學首輪復習中，往往存在兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學思想。原則：充分發(fā)揮并強化自己的優(yōu)勢，揚長避短。第一次循環(huán)：從現(xiàn)在開始的三四個月，要求：(接昨日)操作建議(1)做題時聯(lián)系高考題。第三篇：2014年高考化學首輪復習指導高考化學首輪復習指導在走出初中的大門邁向高中的大門的時候我們的心里多少會有一些激動，更多的是緊張，進入高中說明我們越來越大，要學習的知識就會越來越多，可能不知道該如何去復習。只有這樣，這一階段的復習才會產(chǎn)生最大的效益。水桶原理在高考中同樣適用，所以，目前同學一定要清楚自己的優(yōu)勢科目和弱勢學科，應適當向弱勢學科傾斜。但是，通過一次的復習，不可能把整個高中階段的知識全部融會貫通，所以，及時回頭看，既是對知識網(wǎng)絡的進一步整理，也是進行查漏的關鍵一步。每一堂課都能澄清對某個問題的認識，每一堂課讓學生都有所收獲，從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。做到各盡所能，各得其所。既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。因此課堂講授要精要、精到。例如，高三學生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。而高考化學實驗題幾乎都來源于課本上的學生演示實驗，復習中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反復拆開重組，會大有所獲。高考化學復習方法與策略在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結(jié)構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。物質(zhì)的量。相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。心平氣和，消除煩躁，以最佳狀態(tài)迎接高考第二篇：高考化學復習指導方法高三化學復習是一項系統(tǒng)的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，下面給大家分享一些關于高考化學復習指導方法，希望對大家有所幫助。(2)回扣復習。因此備考要從細節(jié)入手，強化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴謹仔細的學習態(tài)度和習慣，提高運用化學用語的準確性，克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。，減少無謂的失分縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學生失分的主要原因之一。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應用熟練。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應、電離平衡、有機物結(jié)構與性質(zhì)的關系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力?；仡櫧鼛啄旮呖紝嶒烆}，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設計與評價。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養(yǎng)進行有效的測試。通過這一過程進一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。在注意共性的同時還應特別關注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現(xiàn)出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應等：需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。化學知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復習中應特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡。二、專題復習，構建知識網(wǎng)絡，二輪復習能力升級第二輪復習是通過專題復習使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學學科綜合素質(zhì)得到提升。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識點有哪些，解題的關鍵是什么，還有哪些解法。要針對自己的實際，逐步提高難度。雖然我們手中的復習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取舍，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。注重教材章、節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構和網(wǎng)絡。研究《考試說明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內(nèi)容。一、立足課本，強化基礎知識，一輪復習夯實雙基高考備考是一項系統(tǒng)工程，第一輪復習主要是夯實基礎、抓好雙基，科學構建化學學科知識結(jié)構。第一輪按章節(jié)復習，時間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復習，下面給大家分享一些關于高考化學的復習指導方法，希望對大家有所幫助。隨著教材內(nèi)容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現(xiàn)，一綱多本的現(xiàn)象日益普遍，因而只有認真研讀《考試說明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復習而枉費時間和精力，從而增強復習的針對性。在學完整個高中化學課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認真閱讀、梳理教材，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思、及時糾正：對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練。①習題要精選。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法。③做題要多思。④錯題要糾錯。自己做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要準，審題要細，盡量減少錯看、漏看，養(yǎng)成好的做題風格，向規(guī)范化要分數(shù)。，構建知識網(wǎng)絡二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，構建知識網(wǎng)絡。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分：化學性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應來劃分。如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系：②取代關系：③氧化還原關系：④消去加成關系：⑤結(jié)合重組關系等。，提高探究性能力每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。，把握高考的脈搏分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內(nèi)綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。，增加時間、精力投入分析近兩年實施新課標省份的化學學科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應、阿伏加德羅常數(shù)、化學平衡常數(shù)、物質(zhì)結(jié)構與元素周期律、離子反應與電化學等仍然是高考命題的重點。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。強化審題：一是強化審題的態(tài)度，看完題再做題：二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題：三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關鍵信息。有些試題不會做，查找不會做的原因，力爭將非智力因素造成的丟分降到最低。調(diào)整情緒、調(diào)整生物鐘。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應采用比較復習的方法。招數(shù)二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡經(jīng)過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。實際上，關鍵在于怎樣記。理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化。離子方程式?；炯寄艿目疾闉樵鼗衔镏R的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。在解題時，如遇到障礙，應該具備優(yōu)先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質(zhì)量。學生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。要通過講，啟迪學生思維，不能讓