20xx語文版語文必修二第14課《崔杼弒其君》word教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 、公孫敖、封具、鐸父、襄伊、僂堙、祝佗父、鬷蔑 殉死 —— 申蒯、（申蒯其）宰 逃亡 —— 盧蒲葵、王何、閭丘嬰、申鮮虞 不死不逃 —— 晏子 怎樣評價這些人物？ 明確： ①逃亡的盧蒲葵、王何、閭丘嬰、申鮮虞，是大難臨頭“樹倒彌猻散”，可能是怕死也可能想保存實(shí)力，留得青 山在不愁沒柴燒； ②殉死的申蒯、（申蒯其）宰兩人以身殉道，忠誠正直； ③聰明睿智的晏嬰?yún)s不死不逃，你如何看待他的這種行為？我們先看看晏嬰是怎么說的？誰來把這段翻譯一下。莊公通焉，崔子弒之。那國君是被誰所殺？為何被殺？ 指名回答，答后總結(jié)：崔杼，齊國權(quán)臣，見棠公寡妻美，遂取之。判斷 （ 2）叔孫還納其女于靈公，嬖。i ） 歃血（ sh224。 弒君（ sh236。（板書課題） 【講授】出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ，掌握基本的文言知識； ； ，了解晏子的精神。 《崔杼弒其君》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) （ 1） .積累文言字詞，掌握基本的文言知識； （ 2） .訓(xùn)練篩選歸納概括信息的能力； （ 3） .分析晏子不死君難，了解晏子的精神 學(xué)情分析 學(xué)生有了一定的古文閱讀能力，但學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力還需加強(qiáng) ,在信息化爆炸的時代，教師的一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要了，要教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源。 教學(xué)過程
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