【正文】 識(shí)鏈”、編制“知識(shí)網(wǎng)”，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到一題多解、一題多變、多題歸一。接著對(duì)其他省市試題也進(jìn)行了分析。還介紹了力學(xué)復(fù)習(xí)策略與方法，介紹了知識(shí)點(diǎn)比例，第一次考察物理學(xué)史，創(chuàng)新性探究性實(shí)驗(yàn)，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。上午聽了來(lái)自寧夏藺立昌老師對(duì)新課程下的高考試題、現(xiàn)代高考給教學(xué)的啟示、高考復(fù)習(xí)中存在的困惑及誤區(qū)、科學(xué)規(guī)劃，高效備考復(fù)習(xí)、網(wǎng)上閱卷應(yīng)對(duì)措施的講解。，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答卷尤為重要。，加大輔導(dǎo)力度。教師要精講學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)、講高考命題的熱點(diǎn)、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學(xué)方法、講動(dòng)態(tài)的物理圖景。指導(dǎo)學(xué)生用好晚自習(xí)、周末的課余時(shí)間，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。三是學(xué)生之間的合作班級(jí)形成互幫互學(xué)的氛圍。加強(qiáng)集體研究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。考試后，針對(duì)試卷中存在的問題進(jìn)行講評(píng)，并設(shè)計(jì)與錯(cuò)題相同類型的習(xí)題加強(qiáng)補(bǔ)償練習(xí)。練習(xí)題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察。結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著總結(jié)近6年高考物理試題特點(diǎn)（由于受題量的限制，重點(diǎn)考察的都是物理主干知識(shí)；在考察知識(shí)的同時(shí)，把考察能力放在首要位置，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察；注重科學(xué)方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科內(nèi)綜合；關(guān)注考察實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；關(guān)注“過(guò)程和方法”，考察自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；關(guān)注與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題），并對(duì)典型題目進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，重要知識(shí)點(diǎn)：力學(xué)部分：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和Vt圖像；力和物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；萬(wàn)有引力；功能關(guān)系；電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，適當(dāng)安排一兩次針對(duì)性訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。這種歸類決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。三、后階段復(fù)習(xí)策略第二輪復(fù)習(xí)（1）時(shí)間安排：2010年3月上旬——五月上旬。擇校生都是些基礎(chǔ)差，考不上高中的學(xué)生，而報(bào)讀文科的又是擇校生中基礎(chǔ)更差的學(xué)生。三、選擇適合我們學(xué)情的復(fù)習(xí)資料，為提升質(zhì)量提供有力保證高三復(fù)習(xí)資料選擇是復(fù)習(xí)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，全國(guó)高考復(fù)習(xí)資料種類繁多，但是真正適合我們陜西考情，尤其適合我們職中學(xué)情的很少，所以在選擇合適的復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)部分反復(fù)練習(xí)，難得給學(xué)生講了還不會(huì)的就刪掉。每次考試還應(yīng)針對(duì)學(xué)生共性錯(cuò)誤編制診斷題，讓學(xué)生“吃一塹長(zhǎng)一智”，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正的目的。教材體系邏輯化，概念、定理過(guò)程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。真正做到了依據(jù)高考選題，用好教材，體現(xiàn)教材是高考命題載體的功能。第二輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段，也是老師教學(xué)智慧比拼和學(xué)生能力提高的決戰(zhàn)階段。高中物理三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復(fù)習(xí)的前提，將直接決定高考物理成績(jī)的好與壞，所以，我們非常重視首輪復(fù)習(xí)。（2013年5月初 —— 2013年6月初）本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段，能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，考驗(yàn)著高三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。（2015年3月 —— 2013年5月初）本階段是整個(gè)高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段。速度和進(jìn)度必須與月考內(nèi)容要求同步遞進(jìn)，并做勻速運(yùn)行，切不可時(shí)快時(shí)慢。一、周密安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)突破第二輪針對(duì)我們學(xué)校學(xué)情，我們堅(jiān)持高考從基礎(chǔ)知識(shí)抓起的教學(xué)思路，在高一、高二課堂教學(xué)中，立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)入高三具備較好的學(xué)科基礎(chǔ)和基本技能。由于我是第一次帶高考班的物理，經(jīng)驗(yàn)不足，所以我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)將我的一些具體做法和想法與大家共同探討交流，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。因此這一輪復(fù)習(xí)須做好以下幾點(diǎn)：（1）、掌握好速度和進(jìn)度。第二輪：專題復(fù)習(xí)。第三輪：模擬應(yīng)考階段。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是：通過(guò)密集的模擬測(cè)試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試時(shí)間鐘、知識(shí)針對(duì)性講解與分析等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，為了強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和高頻考點(diǎn)，每周我們還精心設(shè)計(jì)了與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的難點(diǎn)突破小專題，讓學(xué)生通過(guò)做經(jīng)典練習(xí)，達(dá)到既及時(shí)鞏固基礎(chǔ)又提升能力的目的，不留死角。二、重視物理思想復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力品質(zhì)我認(rèn)為要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，最關(guān)鍵的是要重視物理思想復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力品質(zhì)，花最少的時(shí)間，得最大的效率，在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)做：深鉆細(xì)研《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題在每單元教學(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查。基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化。（3）試卷講評(píng)課，要堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。始終堅(jiān)持把物理學(xué)科思想的復(fù)習(xí)放在首要位置。高一入學(xué)時(shí)，本屆學(xué)生490多人，有一半多的學(xué)生為擇校生，高二文理分科時(shí)，這一半多的擇校生當(dāng)中，有多半又報(bào)讀文科，造成240名的文科考生中，就有近140名學(xué)生是擇校生。二、“二調(diào)”分析第二次調(diào)研考試的文綜試題，尤其是歷史科，對(duì)于基礎(chǔ)較差的我校文科考生來(lái)說(shuō)，都感覺到比較難，快班的學(xué)生有些題目沒有做完，慢班的學(xué)生大部分試卷是空白的，造成歷史