【正文】 各異”，體會它的意思，同時利用了小盆栽，讓學生說說盆栽中葉子一樣嗎，不同在哪，這樣從外型上直觀地感受了葉子“形態(tài)各異”。我們每個人都像葉子，那生活的大樹是什么呢？由此引導學生，大樹把無數(shù)的葉子結為了一個整體，那什么將我們結為了一個整體？班級、學校、國家、地球、社會……各種答案由學生口中說出?！遍喿x是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結合感悟的讀更是學生自己的事情，教師所要做的39。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。在這節(jié)課的教學中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊深遠，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。我設計的“口頭贊美”是內化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責的人生。”一生說：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們。在學生精讀感悟的基礎上，讓學生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。生：你找不到兩片相同的樹葉。誰能讀出大樹上升的，動態(tài)的美?！?師：誰找到了美的東西？ 生：大樹很美?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。理解課文思想為什么這么難？如何使學生有興趣了解課文的內涵？我深深陷入沉思，可是一無所獲。教學中有個教學重點，即讓學生了解破折號的`作用——解釋說明的作用。師：可見詩人是多么喜歡這楓葉啊，（板書：葉子），這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下，顯得格外的美麗、迷人（板書：美），這么美的葉子是大自然的“杰作”（板書：的），小朋友想不想也做一片這么美的葉子呀？（將課題板書完整）生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學環(huán)節(jié)。如何利用有效的資源，既能激發(fā)學生的興趣，又能達到教學之目的呢？我不由想到了前節(jié)課所學的古詩《山行》，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。在這里，我讓學生抓住重點句研讀，如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。課快結束的時候，我和孩子們一起完成課后練習4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神。我給了他們啟發(fā)：我們三（1）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹葉。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。做一片美的葉子教學反思12《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。這樣對“奉獻”的理解就豐滿了。抓住重點句研讀，如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹變得更美。還有學生聯(lián)想到《山行》中的楓葉，聯(lián)想到冬天下雪時的情景。課文中描寫樹葉的四季變化，語言非常凝練優(yōu)美，富有詩情畫意。樹葉的愛心體現(xiàn)在哪里呢？“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。學生說有的樹葉像手掌，有的像扇子，有的像針，有的是橢圓形，有的是……樣子各不相同。學生找到課文中描寫葉子很美的句子以后，強調“每一片葉子都很美”，指導朗讀抓住“每一片”、“都”、“很”等詞語突出沒有不美的葉子，而且葉子美得不一般。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。韻致。課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。做一片美的葉子教學反思9著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。我又拋出一個問題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認真做好自己的工作，只要為社會做貢獻，每個人都是一片美的葉子。但是老師并沒有停留在淺層上，而是，引導學生聯(lián)系生活實際說說。師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來的乳汁給大樹吃呢？生：沒有陽光大樹就會生活在黑暗中！師：好，你來讀出綠葉對大樹的深情。師：默讀第三、四節(jié)，說說，走近樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹美在哪？生：葉子美在形態(tài)各異。美在——生：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識；片段一：在教學2段的時候，出示“遠遠望去，那棵大樹很美。教學的本質是對話?！薄按髽浒褵o數(shù)的葉子結為一個整體。第三層讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓他茁壯、蔥翠。第一層讀課文體會大樹的美。那么我們該為班級、學校、社會做些什么呢？學生從自己的生活經歷著手，說出了為班級打掃、好好的學習、不隨地吐痰、不打架、積極為班級做事等答案，教師這時順勢而導總結文章：是啊，這樣就能成為一片美的葉子，為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！由此，我想：閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。在教學中，學生很快就找出了文章寫出了大樹的`美和葉子的美，大樹因葉子而茁壯、蔥翠，葉子因大樹而美麗。為了讓小樹茁壯成長，為了讓幼苗長成棟梁，讓我們每一個教師都做一片美的葉子吧！做一片美的葉子教學反思6《做一片美的葉子》是一篇文質兼美的課文，作者是著名的兒童作家金波，在這一課的教學中，教師努力做到把學生看作心上的朋友，學生就將教師視為眼中的親人，教學過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！彪S即，我出示了一個說話練習，讓大家自由練說——“ 是一棵大樹，我是一片 的葉子，我要 ，讓 ?！薄袄蠋?，老師，班級也是大樹。”“地球是一棵大樹，我們人都是葉子。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結合感悟的讀更是學生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。在這節(jié)課的教學中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊深遠，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。在本課教學中，我以誦讀作為教學的主要策略，并作為推動整課教學運行的助力器。，品味散文詩節(jié)奏之美?！薄拔沂窍奶炖锏囊黄拭赖娜~，我投下了一片綠蔭，讓人們乘涼。在本課的教學中，我通過自己的語言描述，引導學生想象葉子把陽光變成生命的乳汁向大樹輸送的動態(tài)畫面：根更長了，干更粗了，枝更密了，葉更綠了，花更美了，果更甜了。，感受散文詩畫面之美。閱讀文本，領略不同文體語言表達的形式和特點，就是學生在進行語言學習的“有氧”呼吸。消防員叔叔，就是一片美的葉子！”散文詩具有緣情體物的特點，在學生的語言實踐中得到最生動地注解。在這節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了大量主體性使用和交流語言文字的情境，讓學生主動地說，充分地說。意思是說，只有學習主體對語言文字的主體性地使用和交流，才是真正地學習。從遠到近，這是觀察的距離在變化；從整體到部分再到整體，這是觀察的角度在變化；從不同到相同，從外形到內在，從葉子到人，這是觀察的方法在變化。20xx版《語文1 義務教育語文課程標準：20xx版/：北京師范大學出版社，課程標準》反復提出了明確的要求：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。，彰顯語文教學的思維特質。語文學習不能簡單地用學會了多少個漢字，背會了多少篇課文來衡量學習的結果。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。二、遵循學科的特點，反映語文學習的特質。，提升探究學習的能力。即使有矛盾，他們多半能夠自動化解。兒童是優(yōu)秀的合作者。學生自己默讀課文，自己品味語言，自己動筆劃出含有深意的句子，自己和同伴練習有感情地朗讀。，滿足自主學習的需求。大約2歲末，他就建立了一個不小的詞匯倉庫。以此為出發(fā)地，遵循兒童的特點、遵循文體的特點、遵循學科的特點，才能為兒童搭建語文學習的“腳手架”，幫助他們自主、合作、探究性學習。下一次，根據(jù)不同的課文應該讓孩子們做好不同的準備。來舉例說明人們是如何為生活的大樹輸送營養(yǎng)的。第二課時的開始，我就讓孩子們把課文按照大樹之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很準確?！钡染渥?，以前后聯(lián)系的范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無私奉獻。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內在美，如何幫助學生理解葉子的內在之美是關鍵。因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進行講解。做一片美的葉子教學反思2這是一篇散文詩。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！最后，完成課后練習4。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子？一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯(lián)系。我讓孩子們讀8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我借助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對于大樹的意義。剛備課的時候，我感覺教學這篇課文是比較難的，所以從網上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導方式。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。其次，得了解大樹對于樹葉的意義。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：首先，讓孩子們了解葉子的工作。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。第二篇：做一片美的葉子教學反思做一片美的葉子教學反思做一片美的葉子教學反思1《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。其次，得了解大樹對于樹葉的意義。再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。不過，我想，通過兩堂課的教學，孩子們對“愛”的概念更清晰了一點。不過拿著這篇課文給三年級的孩子學習，要想領悟其文本的內涵，還確實是一件難事。第二部分：著重寫葉子之美。教學離不開文本，通過以往的經驗，我從問題走向文本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地”、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。做一片美的葉子教學反思3這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，告訴孩子們要做一個立足本職，無私奉獻的人。我讓孩子們先抓住“生活的大樹”、“輸送著營養(yǎng)”、“茁壯蔥翠”、。最后向學生呼吁，為了我們賴以生存的大地，為了我們祖國和地球的生生不息，都來做一片美的葉子吧！整節(jié)課上下來，如果在課前準備時讓孩子們去觀察葉子，搜集葉子，說說葉子的功能等可能對這節(jié)課的教學會更有幫助。因為兒童存在，才能從兒童出發(fā)，并在語文學習中最終成全兒童的生命成長，這就是語文教學的全部意義。直到某一天，他突然第一次說出了清晰而有意義的字符，使得身邊的人們驚喜地發(fā)現(xiàn)他原來是一個有獨立意識的人。語文教學應該為兒童進入學校后的自主學習提供更多的可能，并通過閱讀進一步發(fā)展兒童的語言天賦，使他們的口說之“話”與筆寫之“文”得到前所未有的豐富和提升。這一學習單，僅為學生的自主學習提供了一個支撐的拐棍。，體驗合作學習的快樂。他們在共同的游戲中，彼此試探，各自調整，通過輪流、等待、合作、分享等方式迅速達成游戲的默契。學生在共同的學習任務中學會合作，他們互相朗讀，互相傾聽，互相評價，互相討論，在彼此的啟發(fā)與欣賞中，獲得了更多的學習經驗。在引導學生練習朗讀，品味樹葉相連、和諧共生的意境之美時，我就運用了“聽關鍵詞想自己的感覺”“比較閱讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)”“教師描述，引發(fā)想象”等多種導學策略，為學生體會這首散文詩的語言之美和意境之美搭建了探究學習的“腳手架”?！罢Z文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。，體現(xiàn)語文學習的隱性目標。在教學中，我努力追求“隱而不顯，含而不露”的境界，通過“練習朗讀，品味樹葉相連、和諧共生的意境之美