【正文】 量減少低效或無效勞動。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。因此，研究物理課堂教學(xué)的有效性，盡量減少物理課無效的或低效的勞動，努力提高課堂教學(xué)效率，探索“輕負(fù)高效”的物理教學(xué)之路，是我們物理教師義不容辭的歷史責(zé)任。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實(shí)效。因此，過去曾經(jīng)叫響過的“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。結(jié)語：在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)形式，不斷地提升物理實(shí)驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)造能力，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。三、進(jìn)行綜合性的有效評價是教學(xué)體系的重要組成部分，有效的評價具有導(dǎo)向、反饋、選拔的功能，能夠有效地檢驗教學(xué)的成果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足以及采取對應(yīng)的措施來指導(dǎo)未來的教學(xué)。在開發(fā)有效的教學(xué)資源中，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將有限的課堂實(shí)驗延伸到課堂之外，鼓勵學(xué)生去觀察生活、探索生活、發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的豐富的物理知識、物理原理及物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理知識、物理現(xiàn)象與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，生活隨處是知識，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼、善于思考問題的大腦以及善于實(shí)踐操作的雙手，提升學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造能力。二、開發(fā)有效的教學(xué)資源 課堂上的實(shí)驗教學(xué)資源是有限的，老師要充分開發(fā)有效的教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)資源能夠為有效的物理實(shí)驗教學(xué)提供充分的物質(zhì)支持。在物理實(shí)驗教學(xué)中要掌握課堂導(dǎo)入這一門藝術(shù)，以生動有趣的導(dǎo)入形式來吸引學(xué)生的注意力，可以采用提出問題、設(shè)置懸疑的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下激發(fā)他們的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，提升學(xué)生的課堂參與感；可以采用故事導(dǎo)入法，以一個包含物理知識、物理原理的故事開頭，讓學(xué)生在引入入勝的故事情節(jié)中循序漸進(jìn)，不斷地跟著故事的情節(jié)發(fā)展去延伸和發(fā)散自己的思維，通過一個故事將復(fù)雜抽象的物理知識形象化；可以采用動手實(shí)驗來導(dǎo)入課堂，比如在課堂的開始讓學(xué)生一起進(jìn)行一個小的物理實(shí)驗操作，讓學(xué)生通過眼、耳、鼻、手等的協(xié)調(diào)運(yùn)動激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知和情感體驗，讓學(xué)生體會到動手實(shí)驗的樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。（）能按時完成物理作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（）課外有較多自主學(xué)習(xí)物理的時間。（）物理與人類生活息息相關(guān)，想了解物理重要性。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征?！咎剿髟O(shè)計】 方案一:把待測電阻與已知阻值電阻并聯(lián)，分別用電流表測出兩電阻的電流，運(yùn)用U=IR算出電阻兩端的電壓，然后運(yùn)用R=U/I算出電阻值。當(dāng)我們現(xiàn)在只有電流表或電壓表時我們能不能測出電阻阻值？請你設(shè)計一個實(shí)驗方案。（1）發(fā)現(xiàn)探究式探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。三、教學(xué)反思。二、實(shí)施教學(xué)方案。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨(dú)特的心理世界，具有獨(dú)特性。同時，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個性差異性，肯定會存在許多問題，這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。學(xué)生是發(fā)展的人。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗：如“神奇的紙筒”、“旋轉(zhuǎn)的紙杯”、“神奇的電”、“空氣炮”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動口（描述實(shí)驗現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明教師上課之前沒有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計。被統(tǒng)計的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場收回。 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查法。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過八小時?；A(chǔ)教育階段學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用實(shí)驗手段激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感感染學(xué)生，都能提高課堂教學(xué)有效性。精選：作業(yè)一定要精心選取和編寫。學(xué)生通過完成教師精心準(zhǔn)備的課堂練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練技能，掌握知識，體現(xiàn)了精講精練的教學(xué)原則，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握程度。這樣才能實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)，物理語言的準(zhǔn)確和規(guī)范。三、規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語言，提高教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂教學(xué)效果，教師的教學(xué)語言對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。（4）設(shè)計的問題要力爭新鮮，能給學(xué)生帶來意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。在提問時，要注意：（1）精心設(shè)計問題，問題少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，反映教學(xué)的要求。二、課堂提問應(yīng)具有針對性和實(shí)效性科學(xué)探究的第一步就是提出問題，提出問題比解決問題更加真實(shí)反映學(xué)生知識的掌握程度。同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。第一篇：初中物理教學(xué)有效性研究初中物理教學(xué)有效性研究有效的物理課堂教學(xué)是每位物理教師都應(yīng)該追求的。一、精心設(shè)計教學(xué)過程在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。（3）設(shè)計問題循序漸進(jìn)，從學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步到新知識。我們并不一味地反對教師講，而是提倡教師面對問題有針對性地講，該講的不僅要講，而且要講得頭頭是道，明明白白。在“力和運(yùn)動的關(guān)系”中，關(guān)于慣性，是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性”等是錯誤的說法。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師，會成為學(xué)生心目中的偶像。課堂練習(xí)的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且教師要對訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效評價。課堂的高效，并不一定指向所有學(xué)生都學(xué)會，而是應(yīng)該通過作業(yè)反饋，及時了解哪些學(xué)生會了，哪些學(xué)生沒有學(xué)會，到底是哪里不會，有利于下一節(jié)課的輔導(dǎo)。在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生興趣盎然，主動投入，就需要教師有效地組織教學(xué)。關(guān)鍵詞初中物理課堂教學(xué)有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。看來，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。（3）教師靠增加課時完成教學(xué)任務(wù)。做題一對照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對