【正文】 三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。充分利用身邊的材料改進實驗。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。初中物理教學(xué)心得10初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。但在實際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。還可以怎么做？時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。不要急于做成功的實驗，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。（1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望在物理教學(xué)中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學(xué)以前的實驗教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過這個實驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。希望同學(xué)們能夠好好體會一番。無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示，初中物理新課標注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。初中物理新課標強調(diào)過程與方法的教學(xué)。初中物理新課標注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。五個課程基本理念：理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。四、活：中考主要依賴于一本一綱，但不局限于大綱，從初中物理知識點來看，其內(nèi)容和實驗比較簡單，定性的多，與生活關(guān)系密切的多，但解題的思想和技巧、處理問題的方法、解決問題的能力要求較高。因此老師們平時備課要多下功夫，課本備好以后再把學(xué)生的書面作業(yè)和練習(xí)冊上習(xí)題完成，從而再來充實和完善課堂教案。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，學(xué)生會千方百計想辦法、搶時間，精神飽滿，不僅課堂效率高，而且學(xué)生在課外的時間利用率也得以最大化。時間控制在5分鐘左右。時間控制在10分鐘左右。充分運用實驗設(shè)備，設(shè)計各種活動，實施情景教學(xué)。電化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)起到了優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)過程，有效地提高了課堂教學(xué)目標的達成度。課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，我為了檢測學(xué)生的掌握程度，及時得到反饋，我利用幻燈出示綜合練習(xí)題，由學(xué)生在規(guī)范的答題白紙上獨立完成，然后，我抽取其中幾個同學(xué)的答卷，通過攝像頭，將學(xué)生的答卷反映在大屏幕上，讓全體同學(xué)來評析，這樣做可避免以往由學(xué)生上黑板練習(xí)而造成浪費時間，增大學(xué)生心理壓力、反饋不真實等問題的出現(xiàn)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、概念辯析及規(guī)律應(yīng)用能力和錯解評析能力。另一方面，利用攝像頭，通過電視屏幕直接讓學(xué)生觀察帶電體間相吸、相斥的實驗現(xiàn)象，另外，請一學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了實驗現(xiàn)象的清晰度，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。我利用powerpoint，向?qū)W生出示一個練習(xí)題，A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，則B一定 帶負電嗎？我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色彩，從而激發(fā)學(xué)生參與該題討論的熱情，通過學(xué)生的熱烈的討論后，得出B球可能帶負電，也可能不帶電，通過對B球是否帶電的討論，教師提出檢驗一個是否帶電，我們需要用驗電器，這樣，很自然地實現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗電器教學(xué)的過渡。當(dāng)學(xué)生通過實驗投影演示，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實現(xiàn)對這一知識的復(fù)習(xí)，同時對下一知識點教學(xué)的自然過渡，我安排了帶電體吸引通電小球的實驗，學(xué)生主觀察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開這一過程。我就抓住時機提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，于是學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探索中去。從而，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很積極的作用。(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時機，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達。人坐在汽車中，車啟動人向后倒。教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上。學(xué)習(xí)整體困難型。學(xué)習(xí)能力缺乏型。不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類學(xué)困生具體表現(xiàn)為：對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性。對于物理基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)。而且，這樣組織課堂教學(xué)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍后，其影響力遠不只是在課堂教學(xué)中。，分析所討論物理問題，同時肯定小組的發(fā)言中積極的一面，以人為本，鼓勵第一，適時點出可能會對有所討論物理問題的思考不成熟的一面。一. 物理課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的行動研究。其次，是建立合作學(xué)習(xí)成長記錄袋。作為教師我們只有對物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后實踐，及時糾正理論與實踐的偏差，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。如何在物理課堂上正確運用自主探究學(xué)習(xí)方式，將對物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。（2）進行科學(xué)的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。”而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設(shè)疑，多動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。在學(xué)生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗?zāi)康暮驮?，嚴格按使用?guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。（2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強？（3）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關(guān)系？（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側(cè)面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關(guān)系？（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？（6）觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同？（3）觀察時要思考如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關(guān)演示時，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)？當(dāng)小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎？當(dāng)小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠？經(jīng)過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。細觀察，會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。如閱讀“重力的方向”時關(guān)鍵是“豎直”。根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想。（1）課前閱讀，有的放矢。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學(xué)的知識。在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團究竟。以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：（1）首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大。演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。善記憶，會記憶，提高記憶效益為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。（1）理解透徹，記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提。（3）反復(fù)強化，記得準對有些知識，需反復(fù)強化記憶。既要有知識覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度。初中物理教學(xué)心得2當(dāng)前，關(guān)于學(xué)習(xí)的革命，首當(dāng)其沖應(yīng)該是課堂教學(xué)的革命。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系?？傊?，物理課堂中學(xué)生的自主探究活動是教育革命和社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要手段。人數(shù)以4~5人最適宜，全班一般可以按合作小組分10~12小組。積極開展小組與小組間關(guān)于合作學(xué)習(xí)的交流活動。，設(shè)計一系列由淺至深的程序性物理問題，在組織課堂教學(xué)時，依據(jù)課堂狀態(tài)，在教師引導(dǎo)下適時拋出，關(guān)于各合作小組討論(教師要注意引導(dǎo)各小組控制好討論時間)，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項進行中，)鼓勵上講臺，當(dāng)一回小老師。努力使課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)是組織物理課堂教學(xué)的目標，實踐證明：合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)中，其成效是較為明顯的?？傊?，學(xué)生在合作式物理學(xué)習(xí)中，不僅僅通過主動參與，激發(fā)了物理學(xué)習(xí)的興趣，而且。時間：20xx年8月26日姓名：xxx初中物理教學(xué)心得3想要克服一個困難，首先要明白問題所在。對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離。歐姆定律公式的講解時I=U