北京版三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識角》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 如果這個環(huán)節(jié)老師能將角拉得更大，變成一個鈍角問學(xué)生這是不是角，就會減少鈍角不是角的錯誤。楊老師發(fā)現(xiàn)有2個孩子認(rèn)為鈍角不是角，并詢問了孩子的內(nèi)心的真實想法，這種發(fā)現(xiàn)能力是我在課堂上做不到的，而這種彎下腰聆聽孩子內(nèi)心真實想法的值得我學(xué)習(xí)。楊老師建議，可以先嘗試讓學(xué)生自己試著完成自主學(xué)習(xí)單，老師放手讓他們自己分辨出哪些是角，找出不同的圖形中有幾個角。第四篇：《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5月21日，很高興再次見到楊xx老師，榮幸的楊老師這次能指導(dǎo)我的《認(rèn)識角》這節(jié)課，更加佩服楊老師在聽完課后只花了20分鐘準(zhǔn)備就給我們呈現(xiàn)了一次非常精彩又實在的講座。在程結(jié)束的時候，我大力的表揚了那個‘比較邊的長度’的孩子?！薄澳且簿褪钦f角的大小是跟角的張口有關(guān)，與角的邊長無關(guān)。”“哦，原是這樣呀！”我感嘆一聲道。這次她把活動角的兩條邊往中間聚攏，然后說道：“把這個角的張口變小，角就會變小。他把活動角的兩條邊向外掰了掰?！蔽乙贿呎f，一邊用兩只手呈鴨子嘴狀比了比?！焙⒆幼呱现v臺，也用兩只手在角的兩條邊上指了指?！澳闼f的‘高度’是什么意思呢？請到黑板上，指著這兩個角給我們比劃一下?！庇袑W(xué)生高聲叫道?！澳闼^的‘長度’是什么意思呢？上指給我們看一看吧！”孩子走上臺，伸出雙手指了指角當(dāng)中呈水平方向的那條邊的兩端。把兩個角的頂點對齊，其中一條邊對齊，看哪個角的另一條邊在外面，誰在外面誰就大。帶著這樣的擔(dān)心，我走進(jìn)了教室。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）第三篇：數(shù)學(xué)認(rèn)識角教學(xué)反思在開始上這之前，我對本進(jìn)行了簡單的教學(xué)分析。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大?。拷堑拇笮∨c什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？第二次先學(xué)打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？畫角時，先畫什么？再畫什么？你能畫出一個角嗎？ 師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。二、揭示目標(biāo)過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)第一次先學(xué)過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，從學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展到做數(shù)學(xué)再提升到用數(shù)學(xué)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種體驗學(xué)習(xí)。三、回歸生活讓學(xué)生體驗知識應(yīng)用過程要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。學(xué)生在課堂上想說做合一，真正達(dá)到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和創(chuàng)造中學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)體驗教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)識和情感體驗。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我從感性的實物入手，抽象出角的圖形，揭示出角的特征，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。二、實踐操作讓學(xué)生體驗知識生成過程通過實踐操作，開放學(xué)生全腦，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，讓學(xué)生體驗知識的動態(tài)生成，有助于學(xué)生理解概念。讓學(xué)生在觀察中分析、在動手中思考。自信心和成就感也隨之增強了。這一過程中，不僅是學(xué)生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗得以實現(xiàn)；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得
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