【正文】 六年級的語文復(fù)習(xí)工作進行了詳細的指導(dǎo)，并對復(fù)習(xí)計劃進行了修改，強調(diào)了重點，突出了難點，列出了詳細的復(fù)習(xí)要點。旨在引導(dǎo)老師對以往成績的反思，以及對教學(xué)常規(guī)的反思。我們老師現(xiàn)在沒有責(zé)任感，今后就會有危機感。責(zé)任感是教師自覺進行反思的前提。11年，我校針對這樣的教訓(xùn)，進行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創(chuàng)佳績?！睂W(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。在今后的教學(xué)中我定會依照“生本高效課堂的理念，遵循五步教學(xué)法，努力構(gòu)建新課標(biāo)下小學(xué)語文的高效課堂。教師可以開門見山地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。⑷學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。⑸學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。⑵學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。⑷學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。（四）教什么? 授之以漁 、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。（三）怎樣教？先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。二、反思、前行（一）教給誰？教給學(xué)生，所以語文教學(xué)要全面了解學(xué)生（所有的學(xué)生、所有學(xué)生的各個方面——年齡特點、身心發(fā)展特點、個性差異、認知水平、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、知識獲取能力、培養(yǎng)方法的習(xí)得）充分尊重學(xué)生——包括主題地位、認知規(guī)律和獨特個性、內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)方式、獨特感受、正視學(xué)生存在的差異。這樣既開闊學(xué)生視野，又能鞏固學(xué)生所學(xué)知識；既能建構(gòu)新的知識，又能豐富學(xué)生情感。要求教師備好重難點，又要抓住課堂教學(xué)過程中生成的有價值的問題；既要引入適當(dāng)有價值的問題，又要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。在充分掌握學(xué)生認識起點上，充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點和存在的問題及不明白的問題展開自己與自己、自己與同伴、自己與教材間的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，開啟學(xué)生思維和智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性和深刻性，同時進行情感態(tài)度價值觀教育。在研究教材和學(xué)生基礎(chǔ)之上，根據(jù)實際需要設(shè)計簡易的自學(xué)記錄簿和卡，利用課前或課堂時間，通過指導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生明確哪些是已經(jīng)掌握的內(nèi)容，哪些是模糊的內(nèi)容，哪些內(nèi)容存在疑問等。生本高效語文課堂的五步教學(xué)方法是生本高效課堂高效的動力源泉。現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)、收獲“生本高效課堂”的提出，完全符合現(xiàn)代教育的發(fā)展理念，“生本”即基于學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生。如小說《船長》、古詩《鄉(xiāng)村四月》、散文《槐鄉(xiāng)五月》、說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、詩歌《長城和運河》、神話故事《后羿射日》、童話故事《媽媽留下的葡萄樹》、文言文《罵鴨》、詞《水調(diào)歌頭》、寓言故事《鷸蚌相爭》等。在這里，為期4天的山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選大賽拉開帷幕。無論是利用比喻，擬人、排比、反問四種修辭手法書寫校園秋色的片段還是有關(guān)閱讀書目情況問答，以及作文《我得到了》學(xué)生語言表達流暢，用詞豐富，觀點鮮明，見解獨特。單元集中識字，分課強化記憶，單元末集中聽寫檢查的教學(xué)方法行之有效，學(xué)生已經(jīng)掌握了“好記性不如爛筆頭”默寫后對照，對照中強化記憶，記憶后自我檢測這種較好的鞏固知識的方法。第一篇：期中考試的結(jié)束意味著半個學(xué)期的日子又悄然而逝了，我這個老師在孩子生命成長中的60多天中為他們都做了些什么呢？一遍遍的翻看試卷，一次次的對照分析，我自認為前半學(xué)期我的生命沒有白費，孩子在悄悄的成長。基礎(chǔ)知識錯誤率陡然下降。海量閱讀效果初現(xiàn)。扎實開展科研小組成員周工作培訓(xùn)，月工作交流活動，培養(yǎng)尖子學(xué)生，整體拔升班級語文水平！為生命的共同成長，繼續(xù)出發(fā)！第二篇：學(xué)習(xí)、收獲、反思、前行2014年5月19日，我有幸來到美麗的濱海城市龍口聽課學(xué)習(xí)。本次大賽最大的亮點在于各種體裁的精彩呈現(xiàn)?；貋碇螅以俅螌W(xué)習(xí)了“生本高效課堂”的相關(guān)理念，對比32節(jié)精彩課堂慢慢梳理出了自已的不足與前行的方向。簡單地說就是“四生課堂”：生命，生長，生活，生態(tài)。自主的學(xué)習(xí)是體現(xiàn)主體自覺性、能動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是高效的學(xué)習(xí)，實驗表明，自主學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量最高的一種方法，也是學(xué)生受益終生的重要學(xué)習(xí)手段和能力。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)目標(biāo)的達成主要靠師生間、生生間的對話交流。這是課堂有效性的體現(xiàn)，沒有問題的課堂就是存在問題最大的課堂，面對各種新異的問題，教師應(yīng)步步引導(dǎo)，將問題引向深入，適時點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。為進一步增加本節(jié)課的教學(xué)效果，課前預(yù)設(shè)時，應(yīng)考慮拓展延伸環(huán)節(jié)。反饋評價要關(guān)注幾個方面：一要關(guān)注所有學(xué)生是否融入課堂，是否積極參與整個教學(xué)過程；二要觀察是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的愿望；三要觀察學(xué)生思維的深度和廣度；四要關(guān)注課堂教學(xué)目的是否達成，是否所有學(xué)生都有新的收獲；五要分析師生課堂上是否精神愉悅，享受教學(xué)過程；六要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式方法是否有新的更