【正文】 設計教學的每一個環(huán)需要教師嚴格落實學習要求，堅持不懈，各學科統(tǒng)一步調堅持一段時間，便可養(yǎng)成學習習慣。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導”工”的內容上下功夫。學生，調動學生。在教學中，要不斷培養(yǎng)學生的實踐活動，使學生獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)感?！半p基”引路，探究創(chuàng)新。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。四、今后努力的方向“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生簡歷學好數(shù)學的自信心。注重生活與教學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個教學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。5“沖一沖”是對學生綜合能力的測試，從答題的情況來說，大部分學生還是能很好的完成這個題，但也有些學生不能完成。“活動園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“計算天地”包括口算筆算和估算。本次一共有五方面，分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。培養(yǎng)學生的讀題能力。鼓勵師生自制教具、學具，充實教學資源。要根據(jù)學生實際合理的利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)，以增強教材的適應性。最后一道是一道開放題，學生根據(jù)圖提一個合適的問題，并解決。讀清題目隱含的要求“比10厘米短4厘米的線段”。其中，比較角的大小普遍錯的比較多，要求從大到小排列，很多學生從小到大排列了，失分比較多。大部分同學做的都很好，但有部分同學不認真，而且比較馬虎，改進位的進了沒加，該退位的退了沒減，二（一）班還有個別學生不會計算丟分很多。題量適當、范圍全面、難度適宜，從學生答題情況看有好的方面，也存在不足，具體分析如下：第一題：直接寫得數(shù)（10分），這種形式以口算為主。本次命題，所涉及到的題型有口算、計算、填空、判斷、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。90分以上的有16人；80分—90分的有7人；60分—70分的有7人；不及格的有2人。二、試卷分數(shù)情況：二（1）班考試人數(shù)為32人，及格率為75%。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數(shù)量關系解決問題。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。最后一道是統(tǒng)計的內容，學生根據(jù)圖填數(shù)。第二小題：列豎式計算（9分），這些都是基礎知識，有兩位數(shù)加減、連加連減以及加減混合。其中第五小題“這個鏡子中的時間是9時”錯得比較多。題量適當、范圍全面、難度適宜，從學生答題情況看有好的方面，也存在不足，具體分析如下：第一題：填空（30分）這些題都比較基礎。本次命題，所涉及到的題型有口算、計算、填空、判斷、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。二、試卷分數(shù)情況：二（2）班考試人數(shù)為67人，%。其中，最高分是91分，最低分是21分。從考察的成績來看，也基本反映了我校學生目前的實際水平。本次數(shù)學命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用。第二題 ：判斷（10分）這里有五道小題，大部分人都做對了三道。第四題 ：計算（19分）第一小題直接寫得數(shù)（10分），這種形式以口算為主,平時訓練的較多，失分較少,但也有個別學生，依然不會算估算。第六題：解決問題（22分）是比較基礎的，一小部分在運算上出了一些問題。要根據(jù)學生實際合理的利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)，以增強教材的適應性。鼓勵師生自制教具、學具，