《風(fēng)娃娃》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。女生讀。＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。你是纖夫，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？ 評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)感恩的纖夫。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。提問(wèn)：哪句話描寫纖夫們非常辛苦的？（1）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。誰(shuí)再想來(lái)夸夸能干的風(fēng)娃娃 評(píng)價(jià)：你真是個(gè)能干的風(fēng)娃娃。（2）同學(xué)們，請(qǐng)你想象一下：這時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)正烤著大地，你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？小結(jié)：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。二、精讀品味，體會(huì)情感（一）品讀“好事”部分風(fēng)娃娃去了什么地方？做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2～7自然段，用——?jiǎng)澇鋈ミ^(guò)的地方?！?過(guò)渡：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！课覀儙?lái)了很多詞語(yǔ)朋友，還能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？（復(fù)習(xí)生字）我會(huì)讀：表示傷心汗水大夫號(hào)子小練筆（現(xiàn)在讓我再來(lái)考考你，看你是否也會(huì)把這些詞語(yǔ)朋友寫出來(lái)。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件學(xué)生：了解風(fēng)給人們生活帶來(lái)的好處和壞處?！艚虒W(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。i h224。指導(dǎo)朗讀文段師總結(jié)：那么風(fēng)娃娃幫人們做好事，受到大家的喜歡，但風(fēng)娃娃做事還給人們帶來(lái)難過(guò)、傷心，這是為什么，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)?！繋煟猴L(fēng)娃娃又帶來(lái)了哪些喜人的景象呢？ 生讀最后兩句（出示這段話）師：小朋友看著書上是這幅圖想象一下，纖夫們是怎么向風(fēng)娃娃表示感謝的呢？（“表示”為紅色）師：風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了纖夫們的話又是怎么想的呢？（出示第四段）一起來(lái)讀 師：我們分小組讀讀第三段 分組讀【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：分段朗讀課文意在照顧學(xué)困生，有一個(gè)帶動(dòng)的作用，既培養(yǎng)孩子的自信心，又能讓孩子自己糾正錯(cuò)誤的地方。想一想，風(fēng)娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就開(kāi)始讀吧。師：風(fēng)，小朋友對(duì)他很熟悉，生活中，我們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)它，感覺(jué)到它呢？【設(shè)計(jì)意圖：富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。◆教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。第一篇：《風(fēng)娃娃》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字的讀法。初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。◆教學(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法 ◆教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入?！慷⒊踝x課文，整體感知師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽就讓它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文70頁(yè)，自由讀讀課文，別急，在讀之前，老師還有幾個(gè)要求，看——出示：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教葉子上的拼音?！啃∨笥涯銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這一組生字有什么相同的地方呢？師：看仔細(xì)了，老師再添上兩個(gè)字寶寶，你又發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把拼音小帽去掉了，你還會(huì)讀嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車讀讀吧 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)師：那生字寶寶躲進(jìn)課文里你還會(huì)不會(huì)讀呢？剛才小朋友都預(yù)習(xí)了課文知道了課文一共有幾小節(jié)呢？（8小節(jié)）老師就請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，每個(gè)小朋友讀一小節(jié)，其他小朋友就當(dāng)當(dāng)小聽(tīng)眾，讀得好的地方我們向他學(xué)習(xí)，有錯(cuò)的地方我們等他讀完了再幫他指正?！驹O(shè)計(jì)意圖：正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，所有的初步朗讀指導(dǎo)、畫一畫就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去理解課文，不用老師牽著走，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師范寫、學(xué)生練習(xí)、共同評(píng)議。 大 夫 表示224。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。開(kāi)端。通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，來(lái)鞏固學(xué)生們的識(shí)記?！?板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服小樹(shù) 提問(wèn)：風(fēng)娃娃首先來(lái)到哪里？請(qǐng)讀讀一讀第一段。講解多音字：轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)身；理解：斷斷續(xù)續(xù) 我們讀這句話時(shí)要把速度放慢一點(diǎn)提問(wèn)：從這句話中你體會(huì)到風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察的孩子）小結(jié)：對(duì)啊，在生活中，我們也要像風(fēng)娃娃那樣善于觀察身邊的事物。（指名讀，齊讀）評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的風(fēng)娃娃。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生
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