江西省四校協(xié)作體20xx-20xx學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題word版含答案-全文預(yù)覽
【正文】 ⑥有分析者認(rèn)為，美國人先是打殺了利比亞的卡扎菲，現(xiàn)在又把目標(biāo)鎖向了敘利亞的馬沙爾，這些行動其實是 項莊舞劍 ． ． ． ． ， 意在沛公 ． ． ． ． ，他明里是推進(jìn)民主，而實際上是為了控制海灣石油，以打壓伊朗，遏制中國和俄羅斯。 ②《東方紅 1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的 崢嶸歲月 ． ． ． ． ，因此受到觀眾的一致好評。 （2）尋夢？撐一支長篙 。 “健舉之至，行氣如虹”，說明作者雖然心緒不高，但此詩格調(diào)自高，帶有邊塞詩的雄健 之氣。 “早”“秋”兩字巧妙點題，“霜威”“云色”則直接描寫了太原早秋的自然景象。 注：①此詩作于唐玄宗開元二十三年（735年）秋天。 太原早秋 ① 李白 歲落眾芳歇，時當(dāng)大火流 ② 。 B．項羽之所以烏江拒渡，是因為覺得沒有臉面見江東父老。 注：①檥（ yǐ倚）：整船靠岸。項王身亦被十余創(chuàng)。吾騎此馬五歲。烏江亭長 檥 船待 ① ，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世 ，時不利兮騅不逝。 （ 5 分） 二、古代詩文閱讀（ 35分） （一）文言文閱讀（ 19分） 閱讀《垓下之圍》片段，完成 10～ 13 題。 D. “我的一生都在探索 ”表達(dá)了艾青在詩歌領(lǐng)域的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了艾青積極進(jìn)取的精神，號召人們像他一樣去追求。 D. 艾青被一些外國學(xué)者認(rèn)為是在詩歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人，可以說他是在藝術(shù)上溝通中外詩歌的橋梁之一。 艾青說：“我的一生都在探索。美國的學(xué)者把艾青和?？嗣诽亍⒙欞斶_(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人?！痹谒脑姼柚校M管不乏某些或過于切近時事或過于凌虛的篇什，但作為代表他主要成就的詩篇，往往不拘泥于直接地如 實地反映生活，那種飽滿的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗，總是伴著新奇的聯(lián)想、想象而來，組成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪?？谷辗榛鹑急橹腥A大地后，詩人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充滿熱情、樂觀和希望的長詩《向太陽》及其姊妹篇《火把》。詩人在另一首名篇《我愛這土地》中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”的傾訴，更是把個人的情感、命運都賦予時代、人民、祖國和土地的明證。我也是想也不敢想到有今天……” 是的，人民會記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就。（6分） （三）實用類文本閱讀（ 12 分） 閱讀下面的文字，完成 7～ 9 題。世間萬物皆可入藥，豐富了中藥的含義。 不 正確的一項是（3分） A． 文中第三段運用白描手法，通過“瞟”“抓”“稱”“添”“減”“包”“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了人物嫻熟的抓藥技藝、細(xì)致的工作態(tài)度。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是擔(dān)憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。我實在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會更讓我親近與信賴。那個中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。她說，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。 在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。她營養(yǎng)不足，嚴(yán)重貧血。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家門，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。當(dāng)然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是國畫中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級朱砂繪過四張毛主席詩意圖《萬山紅遍》，已成畫史上的經(jīng)典。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點或減點。和母親一起在守藥鋪的，還有三個阿姨。前者，是因為我愛看愛買連環(huán)畫；后者，是因為我喜歡嗅聞那些中藥的味道，特別是咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。 C．書法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為人們用來記敘和表達(dá)思想的重要手段。 C．二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的泛化甚至是喪失。 C．書法史就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，也是中國文化的魅力所在。弘揚傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾 年，多則幾十年，甚至是一輩子。而今研 究中文的，往往不了解書法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個無紙無筆的鍵盤時代。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，獨一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。 書法：彰顯中華文化獨特魅力 書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因為書法首先是中國的文字。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國人智慧的“舍利子”。 從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國以來近半個世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實用性。識字作為必修課，書法卻成為選修課。 書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國文 化的一個重要標(biāo)桿。書法應(yīng)是每一個中國人的必修課。 B．中國文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。 B．現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。 B．古代入私塾讀書，往往將識字、吟誦、書寫合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其 分割開來，造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。 母親的中藥鋪 甘典江 那時候，我最喜歡去的地方，一是新華書店，一是母親的中藥鋪。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。我望著那些神秘莫測的抽屜，瞅著那些貼著標(biāo)簽的藥名，興奮不已：什么“半夏，黃精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。首先，是因為它的名字，甘草，望文生義，不就是“甘甜之草”嗎？昔時，神農(nóng)氏遍嘗百草， 解毒靠的就是這寶貝。 母親還愛用黨參來燉烏骨雞和豬肚，補血。自然，我也跟著全部享受到了。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。賺錢的任務(wù)，徹底由父親負(fù)責(zé)。相反，我害怕西藥西醫(yī)，因為這些東西是實驗室配制合成出來的化學(xué)組織，成分復(fù)雜而可疑，至少沒有一個在陽光之下生長的 過程，沒有溫度、濕度，更無個性與靈魂。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我
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