【正文】 詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。9努力爭取，老師相信你們是最棒的！9試一試，相信自己，老師知道你能行！9今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！9你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？。你的表現(xiàn)很出色，我很欣賞你！你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？我真為你取得的成績而自豪！你真了不起！我很佩服你！你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！你很有發(fā)展?jié)摿?！你是一個懂事的孩子，愿你能發(fā)揮更大作用！1別著急，再想一想。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。寫同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。讀“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。請再響亮地說一遍。從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。不知我說清了沒有，說明白了沒有。大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。寫同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。我看，你們今天達到了這個要求。說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說得還不完全，請哪一位再補充。說謝謝你，你說的很正確，很清楚。我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去探究一下。你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。” 5“匯報一下你們組的討論結果。78多好的回答呀，連老師也沒有想到！79只要你認真地做，你能行。72這幅畫的用色真大膽，看，對比多強烈呀。65你這個問題回答得有創(chuàng)意。知識真豐富。請再響亮地說一遍。4沒關系，犯了錯誤改了就好。3你是一個誠實的好孩子。3你進步真快,老師發(fā)自內心的為你高興。2你真棒,老師要向你學習。2大膽一些，你是最棒的！2你的聲音真動聽，能再大點聲嗎？2相信你能行，認真想一想然后動手畫，別著急，你一定行。1看你們的作品是一種享受，你們的畫讓我很感動，感謝你們。1畫畫時，貴在邊畫邊思考，畫出自己對生活的感受。這幅畫雖然在色彩和構圖上需要修改，但老師覺得作者畫出了自己獨特的想法，這是值得我們學習的。我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。問“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。默讀時，貴在邊讀邊思考。讀的要求應該分出層次。經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。你很有創(chuàng)見，這非常可貴。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。我不知道我這樣說是否合適。第二篇：教師精彩課堂用語50句教師精彩課堂用語50句謝謝大家聽得這么專心?！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。寫同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。第一篇：教師精彩課堂用語50句讀“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。讀的要求應該分出層次。默讀時，貴在邊讀邊思考。問“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。我建議大家互相交流。我們班同學做得比