【摘要】第一篇:《紀念白求恩》教案 紀念白求恩 教學目標: (一)知識目標: 1、讀準下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并運用“漠不關心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。 2、學習...
2024-10-17 12:15
【摘要】《紀念白求恩》教學設計【教學目標】、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。、以議為主的特點。(尤其是成語);本文句式整齊,節(jié)奏明快有力,應讓學生反復朗讀,體會作者的思想感情和語言的說理力量?!窘虒W重難點】1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。2.對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為:事和理、情與理的高度融合;夾敘夾議,以議為主的表達方式;用對比的方式擺事實講
2025-05-02 13:47
【摘要】第一篇:紀念白求恩(模版) 9、紀念白求恩 教學目標 知識目標:1.讀準下列字音,理解并運用文中成語。 2.學習議論文夾敘夾議的寫法。 3.學習文中對比的作用。 能力目標:1.學習寫讀書摘...
2024-10-17 18:55
【摘要】第一篇:紀念白求恩教案 一、教學目標 ,區(qū)分記敘、議論的語言,品味它們的作用。、3段,分別勾畫出描寫白求恩和少數(shù)人的表現(xiàn)的句子,體會對比方法及作用。 ,體會不同文體中記敘的表達效果。 二、教學...
2024-10-17 18:57
【摘要】議論文的知識一.議論文定義:是以議論為主要表達方式,通過擺事實、講道理來直接表達作者見解和主張的一種常用文體。二.議論文的特點:。。。三.議論文三要素:(一)論點::是作者對論述的問題提出的見解、主張或表示的態(tài)度。:題目、篇首、篇中、篇尾。:簡潔、準確、鮮明。
2025-08-05 19:04
【摘要】 第1頁共4頁 紀念白求恩讀后感 這些天,我懷揣一顆虔誠之心,細心研讀毛主席經(jīng)典著作《紀 念白求恩》,從中體味先輩們的精神境界:白求恩,一個身在他 鄉(xiāng)、身處前線的援華大夫,一名醫(yī)術精湛、醫(yī)德...
2025-08-18 00:28
【摘要】第一篇:《紀念白求恩》同步練習 一、下列加粗字注音有誤的一項是 A.派遣(qiǎn)拈輕怕重(niān)熱忱(chén) B.擔子(dān)狹隘(yì)純粹(cùi) C.殉職(xùn)教訓(...
2024-11-05 07:05
【摘要】北京申奧陳述發(fā)言兩篇國務院總理李覽清陳述發(fā)言何振梁先生陳述發(fā)言?教學目的?1、學習陳述發(fā)言,語言簡法而得體,具有很大的感召力。?2、理解陳述發(fā)言,表達了中國人民對奧運的熱切期望。?第一部分(第1~3段),運用字數(shù)和句式大致相同的句子,組成排比?句,表達了中國政府對申奧和立場、態(tài)度和承諾。?第
2024-11-30 04:28
【摘要】紀念白求恩教學反思 《紀念白求恩》可以說是學生上初中后第一次真正接觸議論文。下面是為大家準備的紀念白求恩 教學反思,希望大家喜歡! 紀念白求恩教學反思范文1 《紀念白求恩》作為議論文單元的第一...
2024-09-16 19:37
【摘要】《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章,文中情理相融,事理統(tǒng)一。同時也是一篇以說理為 主的議論文。下面是為大家準備的紀念白求恩課后反思,希望大家喜歡! 紀念白求恩課后反思范文1 《紀念白求恩》...
【摘要】第一篇:12紀念白求恩教案 ,初步解決字詞和文章大意。 一.導入: 白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)一個外國人,為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象...
2024-10-15 13:51
【摘要】第一篇:紀念白求恩. 《紀念白求恩》教案 一、教學目標 (一)知識目標 1、讀準下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語...
【摘要】第一篇:紀念白求恩說課稿 《紀念白求恩》說課稿 說課人:周寧 一、教學目標 (一)知識目標 1.讀準下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重...
2024-10-17 18:52
【摘要】第一篇:13紀念白求恩教案 13紀念白求恩教案 1938年3月,加拿大共產(chǎn)黨黨員、著名醫(yī)生諾爾曼·白求恩率領加拿大美國醫(yī)療隊抵達延安。同年4月,白求恩東渡黃河,前往晉察冀邊區(qū)。他帶著戰(zhàn)地醫(yī)療隊轉戰(zhàn)...
2024-10-15 13:44
【摘要】......《紀念白求恩》教學設計【教學目標】、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。、以議為主的特點。(尤其是成語);本文句式整齊,節(jié)奏明快有力,應讓學生反復朗讀,體會作者的思想感情和語言的說理力量?!窘?/span>