【正文】 主，同伴互動，專家引領(lǐng)為輔，從教師最困惑的問題入手，從小現(xiàn)象入手，扎扎實(shí)實(shí)開展好以下教學(xué)研究。如：以語文教研組長楊忠老師牽頭的復(fù)習(xí)資料編寫與使用研究；以數(shù)學(xué)教研組長和英彭老師牽頭的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料編寫與使用研究；以英語教研組長李飛老師牽頭的英語資料編寫與使用研究；以政史地教研組長劉雪平老師牽頭的政治、歷史、地理資料編寫與使用研究；以理化生教研組長和學(xué)燦老師牽頭的物理、化學(xué)、生物資料編寫與使用研究。抓好校本課程與綜合實(shí)踐活動的開發(fā)實(shí)施。以語文教研組為龍頭，扎實(shí)有效地組織師生開展讀書學(xué)習(xí)活動。要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研組組長要認(rèn)真搞好對教師的教學(xué)月查、考核及督促工作。把好作品推到縣級、州級、省級等刊物中發(fā)表。以推廣教科研成果為重點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在發(fā)揮常規(guī)教研組活動優(yōu)勢的前提下，借助學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源滲透網(wǎng)絡(luò)教研的理念，提升教科研組活動的實(shí)效性。二、工作目標(biāo)：以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。主動組織校內(nèi)培訓(xùn):校本培訓(xùn)、初級計(jì)算機(jī)過級培訓(xùn)。增強(qiáng)九校在教育教學(xué)管理方面的協(xié)作與互換，推動高中新課程鼎新，物色新課程背景下的教育教學(xué)形式，加深兄弟學(xué)校之間的濃厚友情，聯(lián)合進(jìn)步各校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度。做好高考消息的采集與挑選，將貫串去年的獲勝體味，做好全部職責(zé)?？粗鴥嚎茖W(xué)第七版下載。(二)主動組織、配合五個(gè)學(xué)科基地的相關(guān)活動和職責(zé)。倡導(dǎo)做好三項(xiàng)職責(zé):(1)增強(qiáng)校本課程建設(shè)的實(shí)際研習(xí)。上研究課與評課的根基請求是:教研活動時(shí)期全組第一節(jié)課聽研究課，第二節(jié)全組評課。每一學(xué)科組要貫串本學(xué)科特性研究出順應(yīng)本學(xué)科教學(xué)與學(xué)生研習(xí)的切實(shí)有用的課堂教學(xué)形式或伎倆。研討、制定各教研組《職責(zé)計(jì)劃》(活動次數(shù)為1次)傳達(dá)學(xué)校第一次教研組長職責(zé)會議精力。我們將在評選“十佳主干教授”“十佳青年教授”“十佳教育管理職責(zé)者”“十佳任事職工”的基礎(chǔ)上，追加評選“優(yōu)秀科研獎”“讀書人物”，推選制造南邊中學(xué)“有用課堂教學(xué)”樣板等。詐騙校園網(wǎng)，開明并精選優(yōu)秀博客搭建更自在的互換研習(xí)近平臺并適時(shí)邀請專家學(xué)者在線互換談?wù)?。本，教科室將開發(fā)各種菜單式講座或課堂。如:論文采集、教研功勞匯總、課題中期評價(jià)或結(jié)題展示等。必需迷信打算和支配才氣高效管理和任事。讓有用的舉措制度化。讓有心開展教研職責(zé)的老師早作打算。(三)管理創(chuàng)新，努力激勵教授終身研習(xí)、教研貫串的內(nèi)在動力。每個(gè)教研組每期推出一堂全校性的研究課。對于在線兒科專家。短期小課題研究與永遠(yuǎn)大課題研究相貫串。課題研究職責(zé)將富裕施展闡發(fā)教科室的主導(dǎo)作用和課題研究人員的主體作用。教研組向例教研活動務(wù)求落到“校本教研、校本教材建設(shè)、課堂教學(xué)研究、高考研究、學(xué)科逐鹿研究”之實(shí)處。另外，聽聽重慶兒科醫(yī)院眼科。題目既有普遍生活的聯(lián)合題目更有一線教授在踐諾中面對全部的學(xué)情發(fā)現(xiàn)的題目，我不知道2012年教科室工作計(jì)劃。以往教科室的很多職責(zé)都是在學(xué)?；蚋弦患墕挝坏耐徽埱笙抡归_，教研組及教授的教學(xué)研究活動也相應(yīng)的變得主動。語文、外語、政治、地輿、生物五個(gè)學(xué)科被確以為首批學(xué)科建設(shè)基地。力圖實(shí)行教授培訓(xùn)、教育科研、校本課程開發(fā)等各項(xiàng)職責(zé)新的沖破，讓教科室真正成為學(xué)校教育教學(xué)管理的智囊團(tuán)、教育科研究導(dǎo)路航、教授培訓(xùn)研習(xí)、課程開發(fā)管理的任事站?！皟?yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀備課組”、“教科研先進(jìn)個(gè)人”，對評出的先進(jìn)集體及個(gè)人進(jìn)行表彰?！?*教科研》。、備課組工作會議，討論其工作計(jì)劃的制定。學(xué)期末，參考課題研究、論文發(fā)表、沙龍活動情況等，評選“教科研先進(jìn)個(gè)人”。，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出負(fù)責(zé)人、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使活動明確有序，進(jìn)展順利。充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對作用，舉行新一輪師徒結(jié)對儀式，并加強(qiáng)師徒開展活動的過程管理，完善師徒工作常規(guī)制度和師徒結(jié)對考核制度。同時(shí)，開課教師將開課的教案和課件的電子文檔發(fā)至學(xué)校信息中心。密切教研活動與課題研究的聯(lián)系，使科研進(jìn)一步貼近教學(xué)，甚至融于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺。同時(shí)，教科室關(guān)注現(xiàn)有的主要教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，匯編成《教科研文摘》發(fā)給教師，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的教科研水平。營造學(xué)習(xí)化環(huán)境，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的科研型教師隊(duì)伍。積極組織教師的優(yōu)秀論文向市級以上刊物投稿，精心組織好教師參加各級各類征文評比。開展好課題相關(guān)的實(shí)踐活動，確保在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并撰寫階段性研究報(bào)告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應(yīng)該是對這些實(shí)踐活動的記錄、反思、概括。不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。，實(shí)施“教師讀書成長”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。以上工作內(nèi)容將在實(shí)施過程中進(jìn)一步充實(shí)和完善。工作總結(jié)。10月份：、備課組活動資料展評。、備課組、個(gè)人工作計(jì)劃表，指導(dǎo)填寫并收取歸檔。四、具體工作安排9月份：。，以調(diào)動教師的積極性。深入開展中青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動，擬舉辦一次圍繞課程改革的主題沙龍活動，并邀請兄弟學(xué)校教師一起參加，從而更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。每周一，教科室將把上周開課教師的開課證明和下周的開課通知單發(fā)給年級負(fù)責(zé)人。教研組活動各學(xué)科每周都要正常開展。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研活動，所有教師要按時(shí)參加相關(guān)學(xué)科的活動。本學(xué)期將舉行讀書交流活動，以便評價(jià)老師們讀書效果。繼續(xù)實(shí)施“教師讀書成長”工程。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長本著年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。各課題組要作好研究實(shí)時(shí)記錄，積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、評課表及其他相關(guān)活動資料。本學(xué)期，我們將突出省、市、縣課題研究的常態(tài)化和實(shí)效性，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，參與教師為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究。以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、合作、和諧、持續(xù)發(fā)展。，加強(qiáng)對各級各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題研究過程，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題研究動態(tài)。第一篇：中學(xué)教科室工作計(jì)劃中學(xué)教科室工作計(jì)劃中學(xué)教科室工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的成長服務(wù)”的思想，在縣教科室的指導(dǎo)下，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研促進(jìn)質(zhì)量”的科研興教戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。，實(shí)施“教師讀書成長”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。開展好課題相關(guān)的實(shí)踐活動，確保在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并撰寫階段性研究報(bào)告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應(yīng)該是對這些實(shí)踐活動的記錄、反思、概括。積極組織教師的優(yōu)秀論文向市級以