兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 備口算．6＋9 培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。三、自主練習(xí)，鞏固深化過關(guān)斬將師：商場的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎必須闖過屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）（2）、第二關(guān)：判斷誰算得對（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價是多少，請你判斷一下，誰算得對？（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）摸獎活動師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎，得數(shù)比70小就是三等獎。（4）豎式計算方法結(jié)合剛才擺小棒的過程，說一說應(yīng)該先算什么？(先算個位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個十。（3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加 38怎樣算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。（3）小房子的價格是個一位數(shù)，6和8是它的鄰居。教學(xué)重點： 用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。在本課中，我選擇了問題求知建構(gòu)應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問題情景中激活內(nèi)在需求?，F(xiàn)有教材比較注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計和重組，變教教材為用教材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法，知道了格式和寫法。展示交流時，說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時要注意什么？ ①相同數(shù)位對齊； ②從個位加起； ③個位滿十向十位進(jìn)1。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去?！保?）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”（三）實踐操作，探索算法。4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）用豎式計算，指名學(xué)生板演。四、教學(xué)難點：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。三、教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊示卡片口算。（出示情境圖）根據(jù)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好。個位上4個加6個是10個珠子。先擺3捆4根，再擺1捆6根。十 個位 位 3 4 + 1 6 ————先算個位4加6得10，個位寫0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試 6 5+28= 先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個學(xué)生板演，集體評議、訂正。 指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。(三)德育滲透點由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。（2）小汽車的價格是個兩位數(shù)，十位上是3，個位上是8。二、引導(dǎo)交流，探索新知師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來選擇，你會選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢？算式該怎么列呢？獨立思考，集體交流交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說，教師板書）預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2
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