兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)的過程之中，把學(xué)生的主動權(quán)交還給學(xué)生。先讓學(xué)生同桌之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時候，有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計算空間。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理。由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節(jié)課的設(shè)計，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)反思《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)反思今天，我上了《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》。沒有讓學(xué)生明白口算的方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，雖然我預(yù)設(shè)了多種口算方法，但在體現(xiàn)算法多樣化的環(huán)節(jié)中并沒有如我所愿，會出現(xiàn)很多種不同的算法。所以教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能，并讓學(xué)生形成估算的習(xí)慣。注意尊重學(xué)生的個性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的——發(fā)現(xiàn)最簡便的算法，達(dá)到算法的最優(yōu)化。算法多樣化是課改倡導(dǎo)的新理念之一。對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計算。數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生處境生情，以游玩鳥島作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，同桌的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意什么？五、隨堂練習(xí)練習(xí)二第1題。[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。教學(xué)例2。學(xué)生說想法及理由。全班匯報發(fā)現(xiàn)。掌握筆理解相算的計算法則，能熟練計算。過程與方法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問 題的過程，體驗解決問題的策略。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容：課本P8P10例例2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，會計算兩位數(shù) 加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法。完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立
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