【正文】 。第二課時(shí)一、鞏固生字（一）我會(huì)認(rèn)。（四）指導(dǎo)書寫。五、認(rèn)識(shí)生字出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫（一）認(rèn)識(shí)田字格。（二）教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片，相關(guān)的課件。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： 我上學(xué)了我是中國人 我愛我的祖國教后反思優(yōu)點(diǎn)：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。教師巡視指導(dǎo)。（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。（五）教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。（三）請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢嗎？請(qǐng)做給老師看一看。（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。? ? ? ?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。（二）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識(shí)字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣?！白R(shí)字”屬于象形字歸類識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。（雨）第四篇：部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案語 文 教 案 一 年級(jí) 上 學(xué)期第一單元教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。三、教師示范，學(xué)生練寫“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀?！懂嫛分忻枋觯?遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。不同。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固“開火車”認(rèn)讀生字卡片。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（2）課間操“說反話”。第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找通過畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩中的信息。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。學(xué)生齊讀課題。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。168 。說一說：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。熟字組成的反義詞：大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北課文中有幾對(duì)反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。在學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。二、課文學(xué)習(xí)這首古詩，畫中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對(duì)比，在比 較中了解畫中景物的特點(diǎn)，感受古詩的趣味性。畫，獨(dú)體字。去畫，合體字。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。如： 生字詞語舉例句子舉例春天過去了，花兒還是那么鮮艷。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這些字的含義。色：“爸”換偏旁成“色”。（1）換一換?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩結(jié)合起來。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。練習(xí)背誦。出示圖片，結(jié)合具體語境理解運(yùn)用：孔雀的尾巴徐徐張開等等。自由練讀，全班齊讀。學(xué)生書空。（2）去拼音，開火車認(rèn)讀。立ｌ236。出示：五ｗǔ星ｘīｎɡ紅ｈ243。）二、初讀文本，感知文本，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課1.（播放《國歌》）同學(xué)們，這個(gè)音樂你們都很熟悉吧，你平時(shí)會(huì)在什么時(shí)候聽到它？ ，指名回答。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；（3）東西放得不正，即是歪（ｗ?。椋?。五、課外拓展，趣味識(shí)字“淚”“歪”“休”圖。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳涿?，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片發(fā)給學(xué)生，玩找朋友游戲。積累由本課生字組成的詞語。檢查點(diǎn)評(píng)。“林”。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起 說“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。二、朗讀課文，趣味識(shí)字（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋果樹。感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 11 個(gè)生字和日字旁 1 個(gè)偏旁。范寫難寫的字。三、指導(dǎo)書寫“早、刀、尺”，指名讀，開火車讀。兒歌的后四行，重在對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。”的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）自由拼讀兒歌，爭取把音節(jié)讀準(zhǔn)把兒歌讀流利。教學(xué)過程：一、找朋友分發(fā)各種文具圖片，和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生玩找朋友游戲。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：。學(xué)生再寫一個(gè)?！皶⒈尽?，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。，組長逐一抽出輪流 讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。（4）歸類識(shí)記生字。（2）認(rèn)讀生字。）小鉛筆，站直了。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。二、小組合作，識(shí)記生字，根據(jù)學(xué)生的回答，出 示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。（2）識(shí)記生字“書、包”。教學(xué)過程：一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。教學(xué)準(zhǔn)備：?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。2.“我來編一編”。書寫示范 時(shí)，起筆時(shí)稍重，每 一個(gè)折處向右稍按一 下，最后收筆微頓，再出鉤。②出示圖畫和部分文字：一個(gè)（），一個(gè)（），一頭（），一只（），學(xué)生看圖補(bǔ)充背誦； 再提高難度，隱去文字，看圖背誦；最后除掉圖片，直接背誦。（如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。杏子——多，桃——少）（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節(jié)是比多少的？（第4小節(jié)）（2）讓學(xué)生自由舉手讀第4小節(jié)。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動(dòng)作，讀 一讀兒歌“一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗”。（2）師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（第3小節(jié)）（3）讓學(xué)生自由舉手讀第3小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生先回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，再嘗試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類的數(shù)量詞讀一 讀 , 在讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固“開火車”認(rèn)讀生字卡片。“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托 住整個(gè)字。：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大——小多——少）四、書寫指導(dǎo)“小、少、?！北菊n要寫的 5 個(gè)字都是獨(dú)體字。⑤反義詞。③熟字加偏旁。（指名讀，開火車讀，齊讀。提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n。，學(xué)生齊讀兩遍。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，揭示課題，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。背誦課文。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。（3）熟讀成誦。人來鳥兒驚。根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫?！八⑷ァ?，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空?！保?）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反 的字。提問：還有哪些字可以用加一加 的方法來記？（4）指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)偏旁走之。指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 。二、初讀正音，感知課文。兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)孩子拿出對(duì)秋天的喜愛的心情把今天學(xué)到的課文讀給后面的老師聽聽吧?。ㄉ錁防首x課文）五、拓展延伸。）一起帶著對(duì)秋天的贊美，讀讀最后一個(gè)自然段吧?。R讀，課件出示）秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，相信孩子們?cè)诮裉斓倪@節(jié)課也收獲不少吧！誰愿意把這篇課文連起來，美美地讀一讀。（生答，教師出示課件）教師簡介大雁遷徙的生活習(xí)性，并展示大雁變化飛行隊(duì)形的圖片，讓學(xué)生感受“一會(huì)兒”指短暫的時(shí)間內(nèi)做兩件不同的事情。請(qǐng)孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。孩子們可要看清你該讀的那個(gè)自然段哦?。信x課文）孩子們讀得很用心，讓老師覺得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧?。ㄕn件出示第一自然段）孩子們一起來讀一讀。秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋果樹上去了。秋姑娘叫來了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來了她的禮物，她要送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡單的閱讀方法。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個(gè)漂亮的小姑娘。孩子們的拼音學(xué)得真不錯(cuò)！二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。開火車拼讀詞語。（全班齊讀）看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個(gè)孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。讓我們帶著樹葉飄落時(shí)那種輕柔、緩慢的語氣讀讀這個(gè)自然段吧！秋姑娘不僅讓天氣和樹葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。美麗的藍(lán)天上還有什么？用課文中的原句告訴我?？吹竭@么美的落葉，這么美的藍(lán)天，這些不時(shí)變換隊(duì)形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來了。（課件出示課文）孩子們，美麗的秋天我們應(yīng)該讓更多的人感受到。、背誦古詩。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。學(xué)生齊讀課題。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。男 女生賽讀，全班齊讀?；ハ嘌a(bǔ)充，總結(jié)識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？（3）出示本課其余生字。①出示：遠(yuǎn)、無、來。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。四、教師范寫，學(xué)生練寫“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。男女生賽讀。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動(dòng)的聲音，春天過去了花兒不會(huì)凋謝，人走來鳥兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。來：字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。（2）指名讀，自由識(shí)記字形。（2）采取多種方式認(rèn)讀。②圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。詞語舉例： 多：多少、眾多、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子三、再讀兒歌，感知內(nèi)容