【正文】 延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。明辨本文狩獵者行為的是與非。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。B有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。同學(xué)們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）。突破方法：借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。r=3米六、板書設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教案8教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。1。d=2米2。a大于b小于c等于（三）實(shí)踐操作請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，畫一個(gè)周長是12。1。計(jì)算圓的周長必須知道圓的直徑。圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？（五）課堂反饋你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)（一）判斷。2。（2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)手測(cè)量之前考慮好怎樣分工更合理。（二）推導(dǎo)圓的周長公式1。小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？2。2。4。2。八、教師小結(jié)一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。突出這雙手粗糙。我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。真可謂“小中見大，平中見奇”。手的別號(hào)。紋路。手的檔案：主人。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?互相交流一下好嗎?大家說的較多的39。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。依靠組織，預(yù)防違法犯罪對(duì)自己的侵害。如果連教師，家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。（一）正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育隨著年齡的增長，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。五、教學(xué)過程：保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。學(xué)科滲透法制教育教案5一、教學(xué)目的：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）3。有的軸對(duì)稱圖形有不止一條對(duì)稱軸。出示圖片：幾何圖形2。畫出下面圖形的對(duì)稱軸。（三）學(xué)生匯報(bào)圖形左右部分一樣（四）出示圖片：實(shí)驗(yàn)先把一張紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一個(gè)什么樣的圖形？（五）小結(jié)：這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形，建立空間觀念。會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。四、課堂小結(jié)你有什么收獲？學(xué)生思考并回答讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸融入到知識(shí)形成的整個(gè)過程當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。分析問題，求解，匯報(bào)。（三）研究變速自行車能組合出多少種速度1。（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長x（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件等。4。2。兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時(shí)間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。所以學(xué)生的語言概括能力還有待提高。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。(2)說一說。(二)探究新知(1)分一分。通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。四、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高。教學(xué)重難點(diǎn)：在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對(duì)稱圖形的特征。）四、課時(shí)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。師展示我國的國徽?qǐng)D案，問：我國的“國徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？（生：“國徽”是軸對(duì)稱圖形。（生乙）不對(duì)，軸對(duì)稱圖形指的是一個(gè)圖形，而這三幅圖每組都是兩個(gè)圖形，只能說這兩個(gè)圖形對(duì)稱。（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對(duì)稱的。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）師：誰來說說什么是軸對(duì)稱圖形？（生邊說師邊板書：①一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。做一做（1）如下圖，先把一張長方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。）現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？（生:一樣大。）你為什么覺得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對(duì)文明發(fā)展的負(fù)面影響，對(duì)文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，正如課本里的有關(guān)資料所說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對(duì)人類文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個(gè)重要參考。所有的事例證明，大樹的消失是一個(gè)必然的結(jié)果。我們看到了一個(gè)喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實(shí)是對(duì)純自然的東西的一種破壞，和對(duì)環(huán)境的虐待。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”?！?2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹在不同時(shí)期對(duì)人們有什么影響？（2）它的消失，僅僅是因?yàn)榫坪篑{駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據(jù)？ 學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄?！薄扒д魄е竿凶￡柟狻薄B透法制：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 全文分析探討：，有不同的形象找出來，比較分析一下。，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會(huì)到作者的批判態(tài)度。第三部分（從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時(shí)的大樹。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹生存的負(fù)面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹?？梢圆扇∧阈〗M內(nèi)認(rèn)可的形式。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評(píng)很多。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入每當(dāng)我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時(shí)候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。第二篇：滲透法制教育教案《那樹》教案教學(xué)目標(biāo)，積累詞語，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)反思《長城》這篇課文對(duì)于學(xué)生來說，還是有一定的難度。被寫進(jìn)國歌里，被無數(shù)文人墨客所歌頌。第七條一切機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。文物認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法由國務(wù)院文物行政部門制定，并報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。長城成為了中古世界七大奇跡之一，成為我國重點(diǎn)保護(hù)遺址。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。長城也正是一件讓人嘆為觀止的作品。1．課件出示第一自然段指一名學(xué)生朗讀，提問：你能從文中找出概括長城遠(yuǎn)處看的樣子嗎？師：同學(xué)們，為什么作者要比作龍，而不把他比作其他動(dòng)物呢？（學(xué)生交流）師：現(xiàn)在作者來到了長城的腳下，對(duì)長城進(jìn)行了一番近距離的考察。師相機(jī)出示詞語： 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄2，交流如何記下這些詞語。引入課題 《長城長》師問：這首歌你知道是誰演唱的嗎？那你知道歌頌的是什么嗎？2.《長城長》歌曲簡介師：我們已經(jīng)聽了關(guān)于長城的歌曲，想不想一起去看看作者筆下的 長城呢？3，多媒體出示課題，學(xué)生齊讀課題。情感態(tài)度價(jià)值觀1． 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。第一篇：《長城》滲透法制教育教案《長城》教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1． 有感情地朗讀課文，感受長城的氣勢(shì)和高大堅(jiān)固。過程與方法通過音影資料圖片資料，歷史故事等對(duì)長城有多方面的認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《長城長》，《國歌》，多媒體課件《中華人民共和國文物保護(hù)法》有關(guān)條款課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程一． 音樂欣賞。聽完以后，你認(rèn)為哪些詞語需要提醒大家注意。三．細(xì)讀經(jīng)典，品味重點(diǎn)詞句。師：當(dāng)我們?yōu)橐患髌范@嘆，自然而然的想起他的作者?！睹辖揲L城》是丈夫的噩耗。師：長城是我國也是世界上修建時(shí)間最長，工程量最大 的一項(xiàng)古代防御工程。在中華人民共和國境內(nèi)，下列文物受國家保護(hù)：（一）具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；（二）與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)或者著名人物有關(guān)的以及具有重要紀(jì)念意義、教育意義或者史料價(jià)值的近代現(xiàn)代重要史跡、實(shí)物、代表性建筑；（三）歷史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；（四）歷史上各時(shí)代重要的文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書資料等；（五）反映歷史上各時(shí)代、各民族社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表性實(shí)物。歷史上各時(shí)代重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書資料、代表性實(shí)物等可移動(dòng)文物，分為珍貴文物和一般文物；珍貴文物分為一級(jí)文物、二級(jí)文物、三級(jí)文物。長城北印上人名幣（課件出示人民幣）。六．課外作業(yè)搜集有關(guān)長城的詩歌，背誦3—5首。最后通過唱國歌來提升學(xué)生體會(huì)作者感情。教學(xué)重難點(diǎn)，通過樹的形象、情感體會(huì)作者的情感。教師課前準(zhǔn)備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。山東臨沂人。：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀。倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶（2）找出老樹生命的幾個(gè)階段，給文章劃分層次，并做好記錄。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時(shí)的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細(xì)看時(shí)的容貌。第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。其次寫了大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。由此可以看出大樹無私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。此情此景，不須特意點(diǎn)明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。第二課時(shí) 前一課回顧老樹的命運(yùn)如何？可以結(jié)合書上的句子表達(dá)你的看法。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈。”“日光月華，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹。作者并借助近似與內(nèi)心活動(dòng)的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。它的消失是一個(gè)必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識(shí)，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。作者的命意表面看簡單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時(shí)做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。）那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）大家說這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀（生：2對(duì)。）問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。）師：揭示概念：象剛才剪下來的圖形就是軸對(duì)稱圖形。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。接下來，我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生